การประกันคุุณภาพการศึกษา

5 ความรู้้�เบื้้�องต้้นเกี่่�ยวั า ป ะั นคุณภาพ 2.2 รูปแบบการประเมิิ CSE แนวคิ ของรูปแบบการประเมิน CSE (Center for the Study of Evaluation) ได้้รับ การพััฒนาโ ย Alkin แ ะคณะ (Morris and Fitz-Gibbon, 1978) มีหลัักการท่�คล้้ายคลึึงกับรูปแบบ การประเมิน CIPP โ ยการประเมินผ ควรเริ�ม้ นท่�การสำ�รว ความ้ องการจำำ�เป็นในการพััฒนา สถานศึกษาซึ�งเป็นข้�น อน Needs Assessment ากน้�นจึึงทำ�การวางแผนแ ะออกแบบกระบวนการ การดำำ�เนินงานเพื่�อ อบสนองความ้ องการจำำ�เป็นน้�น ะเป็นข้�น อน Program Planning แ ะนำ�แผนงาน น้�นไปสู่การปฏิิบััติิจริิง โ ยมีการิ ามความก้าวหน้าในการดำำ�เนินงานแ ะปรับปรุงแก้ไขให้การ ดำำ�เนินงานเป็นไป ามแผนท่�กำ�หน แ่ แรก ซึ�งเรียกว่า เป็นการประเมินผ ความก้าวหน้า ามข้�น อน Formative Evaluation หลััง ากสิ�นสุ การทำ�งานก็ทำ�การสรุปผลทั้�งหมดที่�ได้้ ากการวิจััย โ ยเปรียบ เทียบกับเป้าหมายกำ�หน ซึ�งเป็นข้�น อน Summative Evaluation รูปแบบการประเมินแบบ CSE ประกอบด้้วยข้�น อนการดำำ�เนินงานดัังปราก ในภาพที่� 1.1 NEEDS ASSESSMENT การประเมินความ้ องการจำำ�เป็น PROGRAM PLANNING การวางแผน FORMATIVE EVALUATION การประเมินความ ก้าวหน้า SUMMATIVE EVALUATION การประเมิน ผ สรุป ภาพที่� 1.1 ข้�น อนในการดำำ�เนินงานของรูปแบบการประเมิน CSE 2.3 การประเมิิ แบบมีีส่่วนร่่ว (Participatory Evaluation) และการประเมิิ แบบเสริิ พลัังอำ าจ (Empowerment Evaluation) การประเมินแบบมีี่วนร่วม (Participatory Evaluation) คือ การทำ�งานร่วมกันระหว่าง นักประเมินอาชีีพ หรือนักประเมินภายนอก กับบุค ากรภายในหน่วยงานหรือนักประเมินภายใน ในการประเมินการดำำ�เนินงานของหน่วยงาน ส่วนการประเมินแบบเสริมพลัังอำ�นา (Empowerment Evaluation) เป็นการประเมิน แบบมีี่วนร่วมท่�นักประเมินอาชีีพ ซึ�งส่วนใหญ่เป็นนักวิ าการหรือนักวิจััยในสถาบันอุ มศึกษาเข้าไป มีี่วนร่วมในการประเมินของบุค ากรในหน่วยงาน่ าง ๆ ซึ�งการประเมินแบบนี� ะใ้ การตััดสิิ นค่อน ข้างน้อย แ่ ะทำ�หน้าท่�เป็นผ้�ชี้้�แนะ (coach) หรือผ้�อำ�นวยความสะ วก (facilitator) ท้�งนี�แล้้วแ่ ศักยภา ของบุค ากรภายในว่า้ องการความ่ วยเหลืือในระดัับใ อำ�นา การตััดิ นใ ประเมินเป็นของผ้�ปฏิิบััติิ ����������������������� �.����� ���������� (B5 186x260 mm.).indd 5 22/7/2563 13:50:03