Proceeding2562

1476 การประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 29 ประจ�ำปี 2562 วิจัยและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 5 ภาพที่ 1 แสดงรูปแบบแนวคิดในการแกปญหาของนักเรียนแตละกลุม จากภาพที่ 1 พบวานักเรียนสวนใหญจะแกปญหาโดยใชแนวคิดพื้นฐานในการแกปญหาคือ ตาราง และในสวน แนวคิดที่เปนความคิดริเริ่มในการแกปญหานั้นคือแนวคิดที่มีลักษณะที่แปลกใหมแตกตางไปจากธรรมดาหรือความคิดริเริ่ม อาจจะเกิดจากการนําความรูเดิมนํามาประยุกตทําใหเกิดแนวคิดที่แปลกใหมในการแกปญหาซึ่งในที่นี้คือ แนวคิดกราฟ แนวคิด การวิเคราะหความสัมพันธ และแนวคิดสมการ ซึ่งลวนแตเปนแนวคิดที่นักเรียนประยุกตใชความรูเดิมในชั้นมัธยมศึกษาตอนตน นํามาแกปญหาแสดงใหเห็นถึงนักเรียนเริ่มจะมีความกลาในการคิดดวยตนเองและมีความคิดที่หลากหลายในการแกปญหา ภาพที่ 2 แสดงตัวอยางแนวคิดการตอบสถานการณปญหาโดยใชแนวคิดการวิเคราะหความสัมพันธ จากภาพที่ 2 พบวานักเรียนใชแนวคิดพื้นฐานในการแกปญหาโดยใชการเทียบราคาที่ลดลงกับจํานวนแกวของชา ไขมุกที่เพิ่มขึ้นหลังจากลดราคาแลวนํามาคิดยอดขายที่ได