Proceeding2562

1945 การประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 29 ประจ�ำปี 2562 วิจัยและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 4 และ ครูแบงเนื้อหาย่อยๆ เทากับจานวนสมาชิกของแต่ละกลุ่ม สมาชิกแตละคนในกลุ่มจะตองแยกยายออกไปหาทีมอื่นที่ไดรับ หัวขอเหมือนกัน แลวศึกษาทาความเขาใจในเนื้อหารวมกัน จากนั้นก็กลับไปอธิบายใหสมาชิกใน กลุ่มให้เขาใจตามเนื้อหาที่ ตนเองไดออกไปศึกษามา และหลังจากนั้นนักเรียนแตละคนจะตองทาแบบทดสอบเปนคะแนนรายบุคคล แลวนาคะแนนของ สมาชิกภายในกลุ่มมารวมกันเพื่อเปนคะแนน ของกลุม หากกลุ่มใดไดคะแนน สูงสุดจะไดรับการเสริมแรง โดยการกลาวชื่น ชมหรือไดรับรางวัล ซึ่งการจัดการเรียนรูแบบรวมมือนี้จะชวย ใหผูเรียนสามารถทางานรวมกับเพื่อนรวมชั้นไดดี จากงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ พบว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนแบบปกติ (จิ ราวรรณ ใจเพิ่ม, 2560 : 482-491) นอกจากนี้ พิจิตรา ศรีพัดยศ (2559 : 181-193) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสืบ เสาะหาความรู้แบบวัฏจักร 7 ขั้น ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค จิ๊กซอว์ พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ชีววิทยาของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียน มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ 70% และจิตวิทยาศาสตร์ของ นักเรียนหลังเรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับดี ซึ่งอาจเป็นเพราะการจัดการเรียนรู้แบบนี้ ทาให้นักเรียนได้ทางานเป็นกลุ่ม คิดหาคาตอบ ด้วยตนเองและมีโอกาสใช้ความคิดร่วมกัน มีการตั้งเป้าหมายการเรียนรู้และต้องการให้กลุ่มประสบความสาเร็จ จากเหตุผล ดังกล่าวผู้วิจัยจึงสนใจที่ทาการศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นร่วมกับเทคนิคจิ๊กซอว์ วิชาชีววิทยา เรื่อง การสืบพันธุ์ของพืชดอกและการเจริญเติบโต เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาและทักษะทางสังคม ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสตรีทุ่งสง จังหวัดนครศรีธรรมราช วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาของนักเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับเทคนิคจิ๊กซอว์ เรื่องการสืบพันธุ์ของพืชดอกและการเจริญเติบโต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะทางสังคมของนักเรียน ก่อนและหลังเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับเทคนิคจิ๊กซอว์ เรื่องการสืบพันธุ์ของพืชดอกและการเจริญเติบโต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 วิธีดาเนินการ 1. กลุ่มเป้าหมาย กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 โรงเรียนสตรีทุ่งสง จังหวัดนครศรีธรรมราช ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2561 จานวน 40 คน โดยเลือกแบบเจาะจง 2. ตัวแปรในการวิจัย 2.1 ตัวแปรต้น (Independent Variables) คือ การจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับเทคนิคจิ๊ก ซอว์ เรื่องการสืบพันธุ์ของพืชดอกและการเจริญเติบโต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2.2 ตัวแปรตาม (Dependent Variables) คือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะทางสังคม 3. ขอบเขตเนื้อหา เป็นเนื้อหาสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การ สืบพันธุ์ของพืชดอกและการเจริญเติบโต 4. ระยะเวลา ดาเนินการในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ใช้เวลาในการทดลอง 12 คาบ 5. เครื่องมือการวิจัย 1. แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับเทคนิคจิ๊กซอว์ เรื่อง การสืบพันธุ์ของพืชดอกและ การเจริญเติบโต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พร้อมทั้งครูมีการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนด้วยแบบสังเกตพฤติกรรมทักษะสังคม