full2012.pdf - page 665

5
แนวคิดทีÉ 3 ความเข้ าใจเกีÉยวกับเรืÉอง ดินถล่ ม
ในแนวคิดเกีÉ ยวกับ เรืÉ องดิ นถล่ม ผู ้ วิจัยกําหนดแนวคิดออกเป็ นแนวคิดย่อยๆ คื อ สาเหตุและกระบวนการเกิดดิ น
ถล่ม พืÊ นทีÉ เสีÉยงภัยดินถล่ม ผลกระทบจากดินถล่ม และแนวทางการปฏิบัติ ตนให้ ปลอดภัยจากภัยดิ นถล่ม จากการศึ กษา
พบว่า นักเรี ยนส่วนใหญ่มีแนวคิดทีÉ คลาดเคลืÉอนจากแนวคิดเชิ งวิทยาศาสตร์ทุกแนวคิดย่อยทีÉกําหนด ผู้ วิจัยนําเสนอผลดังนีÊ
กราฟทีÉ 1 แสดงผลการสํารวจแนวคิด เรืÉอง ดิ นถล่ม
ร้ อยละ
0
10
20
30
40
50
60
สาเหตุและกระบวนการเกิด พืҟนทีѷเสีѷยงภัย ผลกระทบ แนวทางการปฏิบัติตน
SU
PU&MU
CM
WA
ภาพทีÉ 1 ตัวอย่างคําตอบของนักเรี ยนเกีÉยวกับแนวคิดความหมายของธรณีพิบัติ ภัย
จากผลการวิจัยข้างต้น อภิปรายผลโดยแยกตามแนวคิด ดังนีÊ
แนวคิดทีÉ 1 ความหมายของธรณีพิบัติภัย
จากผลการสํ ารวจแนวคิด พบว่า ยังไม่มีนั กเรียนทีÉ มีแนวคิดแนวคิดเชิ งวิ ทยาศาสตร์ (SU) เพราะว่านักเรี ยนเขี ยน
คําตอบไม่ครอบคลุ มทุกประเด็น เช่ น ธรณี พิบั ติภัย คื อ ภัยทีÉเกิ ดจากภัยธรรมชาติ อย่างหนึÉ งซึÉ งเกิ ดจากกระบวนการทาง
ธรณีวิทยาทีÉเกิดขึÊ นโดยฉับพลันและรุนแรง เช่น แผ่นดินไหว สึนามิ หลุมยุบ ดินถล่ม รอยดินแยก ตลิÉ งทรุดตัว หิมะถล่ ม ภูเขา
ไฟระเบิ ด เป็ นต้น แต่มีนักเรี ยนจํานวน 11 คน คิดเป็ นร้อยละ 35.5 มี แนวคิดเชิงวิ ทยาศาสตร์ แบบบางส่วน (PU) กล่าวคื อ
คําตอบของนักเรี ยนมีแนวคิดสอดคล้องกับแนวคิดเชิงวิทยาศาสตร์ทุ กองค์ประกอบ อย่างน้อย ř องค์ประกอบ แต่อย่างไรก็
ตามยังพบว่า นักเรียนส่ วนใหญ่จํานวน 19 คน คิดเป็ นร้อยละ 61.3 มีแนวคิดเชิ งวิทยาศาสตร์ แบบบางส่ วนและคลาดเคลืÉอน
บางส่ วน (PU&MU) คือคําตอบทีÉนักเรียนตอบมีความสอดคล้องกับแนวคิดเชิงวิทยาศาสตร์แต่มีข้อความทีÉบ่งชีÊ ว่ามีแนวคิดทีÉ
คลาดเคลืÉ อนจากแนวคิดเชิ งวิทยาศาสตร์อยู่ด้วย ดังตัวอย่างคําตอบของนักเรียนในภาพทีÉ ř
665
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555