full2012.pdf - page 667

7
นอกจากนีÊ มีนักเรี ยนจํานวน 2 คน คิดเป็ นร้อยละ 6.5 ไม่ตอบคําถามเพราะว่าตอบคําถามไม่ได้ ไม่รู ้จะเขียนอะไรจึง
ไม่เขียนคําตอบมา
3.2 พืÊนทีÉเสีÉยงภั ยดินถล่ ม
นักเรี ยนจํานวน 3 คน คิ ดเป็ นร้อยละ 9.7 มีแนวคิ ดเชิงวิ ทยาศาสตร์ (SU) กล่ าวคือ นั กเรี ยนสามารถระบายสี
พืÊนทีÉ เสีÉยงภัยได้แก่ บริ เวณทีÉเป็ นภูเขาทัÊงหมดและอธิ บายเหตุผลประกอบได้ชัดเจนถูกต้องว่าบริ เวณภูเขาเป็ นจุดสาเหตุทีÉทําให้
เกิดดินถล่มเมืÉอมีฝนตกติดต่อกันหลายวันจะทําให้ดิ นมีความอ่อนตัวมากไม่สามารถเกาะตัวกั นไว้ได้จึงสไลด์ลงจากทีÉ สูงลงสู่
ทีÉตํÉ าได้ทําให้พืÊ นทีÉบริ เวณทีÉตํÉากว่าได้รับความเสี ยหาย มีนั กเรียนอี กจํานวน 4 คน คิดเป็ นร้อยละ ř2.9 มีแนวคิดแนวคิดเชิ ง
วิทยาศาสตร์บางส่วน (PU) คือเขียนคําตอบได้สอดคล้องกับแนวคิ ดเชิงวิ ทยาศาสตร์ อย่างน้อย ř องค์ประกอบ นอกจากนีÊ มี
นักเรียนจํานวน 7 คน คิดเป็ นร้อยละ Ś2.6 มีแนวคิดทีÉ สอดคล้องกับแนวคิ ดเชิ งวิทยาศาสตร์ แต่มีข้อความทีÉบ่งชีÊ ถึงข้อความทีÉ
คลาดเคลืÉอนจากแนวคิ ด (PU&MU) อย่างไรก็ตามยังพบว่ามีนักเรี ยนส่วนใหญ่จํานวน 17 คน คิดเป็ นร้อยละ 54.8 มี แนวคิดทีÉ
คลาดเคลืÉอนจากแนวคิ ดเชิงวิทยาศาสตร์ (CM) เพราะคิดว่ าดินถล่มเกิดทีÉ ริ มฝัÉงแม่นํÊาซึÉ งเกิดจากนํÊ ากัดเซาะ ดังตัวอย่างคําตอบ
ของนักเรี ยนในภาพทีÉ ś
ภาพทีÉ 3 ตัวอย่างคําตอบของนั กเรียนเกีÉยวกับแนวคิดพืÊนทีÉเสี ยงภัยดินถล่ม
3.3 ผลกระทบจากดินถล่ ม
นักเรี ยนยังไม่มีแนวคิดเชิ งวิทยาศาสตร์เกีÉยวกับผลกระทบจากดินถล่ม เนืÉ องจากนักเรียนเขียนคําตอบไม่ ครอบคลุม
ทุกประเด็น เช่น ผลกระทบทางตรง ř.ทําให้หน้าดิ นพังทลาย Ś.เมืÉ อป่ าลดลง สัตว์ป่ าก็ ลดลง ระบบนิเวศน์จึงค่อย ๆเสียสมดุ ล
ś.เกิ ดความเสี ยหายในชีวิตและทรัพย์สิ น 4.ทําให้เส้นทางคมนาคมหรื อพืÊ นทีÉเพาะปลูกเสี ยหาย ผลกระทบทางอ้อม
1.ขาดความอุ ดมสมบูรณ์ ฝนตกน้อยลงเพราะความชืÊ นจากป่ าลดลง ต้นนํÊ าจะถูกทําลายตามมาจึ งเกิดภาวะแห้งแล้ง 2.เกิด
ความกลัวซึÉ งมีผลต่ อจิ ตใจและสุขภาพกายตามมา แต่ มีนั กเรี ยนจํานวน 8 คน คิดเป็ นร้ อยละ 25.8 มีแนวคิดสอดคล้องกับ
แนวคิดเชิงวิทยาศาสตร์ อย่างน้อย ř องค์ประกอบ (PU) และนั กเรี ยนอี กจํานวน 6 คน คิดเป็ นร้ อยละ 19.4 มี แนวคิดทีÉ
สอดคล้องกับแนวคิ ดเชิงวิ ทยาศาสตร์ แต่มีข้อความทีÉบ่งชีÊ ถึ งข้อความทีÉคลาดเคลืÉอนจากแนวคิ ดเชิงวิ ทยาศาสตร์ (PU&MU)
667
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555