full2012.pdf - page 663

3
สะท้อนผลการสอน(Reflect) โดยผู้วิจัยในฐานะครู ผู้ สอนได้ดําเนิ นการแสวงหาข้อมูลหรื อดึงปั ญหาในการเรี ยนการสอน
ออกมา และหาวิธีการเพืÉ อแก้ไขปัญหาดังกล่าว แล้วนําผลทีÉ ได้ไปแก้ปัญหา ปรับปรุงหรื อเปลีÉยนแปลง เพืÉอพัฒนาการจัดการ
เรี ยนการสอนในชัÊ นเรี ยนและนําไปสู่ การปฏิบัติ การสอนทีÉ ดีทีÉ สุด (Best Practice) และงานวิจัยนีÊ เป็ นระยะวิจัยทีÉ ř ของ
วิทยานิพนธ์ของผู้วิจัยทีÉสํารวจแนวคิดเกีÉยวกับความเข้าใจเรืÉ องธรณี พิบัติ ภัยของนักเรี ยนเพืÉอนําไปพัฒนานักเรี ยนให้มีความรู้
ความเข้าใจและสามารถนําความรู ้ไปใช้ประโยชน์ ได้ต่อไปในอนาคต และเป็ นความรู้พื Êนฐานให้ครูผู้สอนนําไปจัดกิจกรรม
การเรี ยนการสอนต่อไปได้ โดยผู ้ วิจัยได้สํารวจแนวคิดของนักเรียนระดับชัÊ นประถมศึกษาชัÊ นปี ทีÉ Ş ทีÉเป็ นกลุ่มทีÉศึ กษา ในช่วง
เดือน มกราคม พ.ศ. 2555
เครืÉองมือทีÉใช้ ในการวิจัย
เครืÉ องมือทีÉใช้ ได้แก่ แบบวัดแนวคิด เรืÉ อง ธรณี พิบั ติ ภัย ทีÉ ครอบคลุมแนวคิดเรืÉ องดินถล่ม ซึÉ งลักษณะของแบบ
วินิจฉัยแนวคิดจะเป็ นแบบวัดปลายเปิ ดทีÉให้นั กเรียนเขียนคําตอบด้วยภาษาของตนเองตามความเข้าใจทีÉ ครอบคลุมแนวคิด
ทัÊ งหมด คื อ ความหมายและประเภทของธรณีพิบั ติภัย กระบวนการเกิดดิ นถล่ม พืÊนทีÉ เสีÉ ยงภัยดินถล่ม ผลกระทบและแนว
ทางการปฏิบัติ ตนให้ปลอดภัยจากดินถล่ม มีขัÊ นตอนในการสร้างดังต่อไปนีÊ
1.ศึกษาหลักสู ตรแกนกลางการศึ กษาขัÊ นพืÊ นฐาน พุทธศั กราช 2551 กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ วิทยาศาสตร์
หน่วยการเรี ยนรู ้เรืÉ องธรณี พิบัติ ภัย และเอกสาร ตําราต่างๆ ทีÉเกีÉยวข้อง เพืÉอแนวทางในการกําหนดกรอบแนวคิดทีÉนักเรี ยน
ต้องศึกษา
2.ศึกษาแนวคิด ทฤษฏี หลั กการ และวิธีการ เกีÉยวกับการสร้างแบบวิ นิจฉัยแนวคิดจากเอกสารและงานวิ จัยทีÉ
เกีÉยวข้อง
3.จัดทําตารางวิเคราะห์ข้อสอบและเขียนข้อสอบ
4.นําแบบวัดทีÉ เป็ นคําถามปลายเปิ ดจํานวน 6 ข้ อ ทีÉสร้างขึÊ น เสนอกรรมการทีÉปรึกษาวิทยานิพนธ์ และผู้เชีÉยวชาญ
ตามลําดับ เพืÉ อตรวจสอบและให้ข้อคิดเห็นในด้านเนืÊอหาและความเหมาะสมของภาษา ซึÉ งประเด็นทีÉ ให้ตรวจสอบ คือ ความ
ถูกต้องของแนวคิ ดหลักและแนวคิดย่อยซึÉ งจะใช้เป็ นกรอบในการตรวจคําตอบ ความตรงเชิ งเนืÊ อหา การสืÉ อความหมายของ
คําถาม และภาพประกอบทีÉใช้
5. ปรับปรุ งแก้ไขแบบวินิ จฉัยแนวคิ ดให้ สมบูรณ์ และนําไปทดลองใช้กับกลุ่ มประชากรทีÉ ไม่ใช่ กลุ่มทีÉ
ศึกษา จํานวน 1 ห้ องเรี ยน เพืÉอหาค่ าความเชืÉอมัÉนของข้ อสอบ (ค่า R = 0.951) ตรวจสอบความเข้าใจในภาษาทีÉเขียนการ
สืÉอความหมาย และระยะเวลาในการทําแบบวัด (นักเรี ยนใช้เวลา 60 นาที ) จากนัÊ นนําแบบวัดทีÉผ่านการแก้ไขและปรับปรุ ง
แล้ว เสนอต่ อผู้ เชีÉยวชาญด้านเนืÊอหาอีกครัÊ ง เพืÉอรับข้อเสนอแนะในเรืÉ องรูปแบบของแบบวัด ความถูกต้องของภาษาทีÉใช้ การ
สืÉอความหมายของข้อคําถามและรู ปภาพ
6.นําแบบวินิจฉัยแนวคิดทีÉ ได้ไปเก็บข้อมูลจริงกับกลุ่มทีÉ ศึกษา
การเก็บรวบรวมข้ อมูล
ระยะเวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูลใช้เวลาตัÊงแต่วันทีÉ 16 – 27 เดือนมกราคม พ.ศ. 2555 โดยนําแบบวินิ จฉัย
แนวคิดไปเก็บข้อมูลจริ งกับกลุ่มทีÉศึ กษา จากนัÊนนํามาตรวจเพืÉอจัดกลุ่มแนวคิ ด
663
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555