full2010.pdf - page 751

713
เป็ นมนุ ษย์ทางปัญญา หมายถึง การแสดงออกทางปัญญา ได้ แก่ การใคร่ ครวญด้ วยความมีเหตุผล การเชื่อมโยงสรรพ
สิ ่งต่าง ๆ รอบตัว การมี วิจารณญาณในการคิดและการกระทํ า ความสามารถในการวิเคราะห์องค์ประกอบ วิเคราะห์
ความสัมพันธ์และวิเคราะห์หลั กการและมีความสามารถในการคิดเชิงวิ ชาการการพัฒนารูݔปแบบการเรี ยนรู ้โดยใช้
แนวคิ ดจิตตปัญญาศึ กษาเพื่อพั ฒนานิ สิตระดั บปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ ให้มีความเป็ น
มนุ ษย์ที่สมบูรณ์
3. สุ นทรี ยสนทนา หมายถึง กิจกรรมที่ทํ าให้ผู้ เรี ยนมีความสุ ขใจที่ได้พู ดคุยพบปะกับเพื่อนหรื อบุคคลอื่น
เป็ นกระบวนการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้โดยการใช้วาทกรรมด้ านบวก ที่ทําให้ ผู้ที่สนทนามี ความสุข และผู ้ที่รับฟั งก็มี
ความสุ ข เป็ นการกล่าวถึ งเรื่องราวที่ดี ๆ ที่ประทับใจได้ อย่ างอิสระ
4. การเขียนบทความ หมายถึง กิ จกรรมที่ทํ าให้ผู้เรี ยนได้ไตร่ ตรอง ความคิดของตนเอง หลั งจากที่อยู่ กั บ
ตนเอง สุ นทรี ยสนทนากับเพื่อนหรื อบุคคลอื่น โดยถ่ายทอดออกมาเป็ นตั วอั กษร เรียงร้อยถ้ อยคํ าออกมาเป็ น
เรื่ องราว5. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกที่เป็ นทางบวก เป็ นความรู้สึกที่ดีของนิสิตที่มีต่อกระบวนการจั ดการ
เรี ยนรู้ ตามรู ปแบบการเรียนรู ้โดยใช้ แนวคิ ดจิตตปั ญญาศึกษา
อุ ปกรณ์และวิ ธีการ
กระบวนการวิ จัยมี 2 ขั ้ นตอน ขั ้ นตอนที่1 การพัฒนารู ปแบบการเรียนรู ้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ เป็ นอาจารย์ คณะ
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลั ยทักษิณจํานวน6 คน และเป็ นผู ้เชี่ยวชาญ จํ านวน3 คน และขั ้ นตอนที่2 การศึกษา
ประสิ ทธิผลของรู ปแบบการเรี ยนรู ้ โดยใช้วิธี การวิจัยแบบกึ ่งทดลอง กลุ่ มเดียว ทดสอบก่อน-หลั ง เครื่องมือที่ใช้ ใน
การวิ จัย ประกอบด้ วย1) เอกสารประกอบการสอนรายวิ ชาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามแนวจิ ตตปัญญาศึกษา
2) แบบประเมินพฤติกรรมความเป็ นมนุ ษย์ที่สมบู รณ์ เป็ นแบบมาตราส่ วนประมาณค่า 5 ระดั บที่ให้ นิสิตประเมิน
ตนเองและผู้ สอนประเมิน ใน 4 ด้ าน ได้แก่ด้ านพฤติกรรมความเป็นมนุ ษย์ทางกายด้านจิ ตใจ ด้านสังคมและจิต
วิญญาณ และด้ านปัญญา 3) แบบประเมินการทําสุ นทรียสนทนาเป็ นแบบประเมิ นโดยให้คะแนนเป็ น 5 ระดั บโดย
ผู้ สอนเป็ นผู้ ประเมิน 4) แบบประเมินการเขียนบทความ เป็ นแบบประเมินที่กํ าหนดคะแนน3 ระดั บและ 5) แบบ
ประเมิ นความพึงพอใจของนิสิ ตต่อรูปแบบการเรี ยนรู ้ เป็ นแบบประเมินแบบมาตราส่ วนประมาณค่า 5 ระดั บโดย
ดํ าเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2552 ใน 2 รายวิชา คื อ วิชาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จํานวน
นิ สิต 295 คน เป็ นนิสิตที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิ ชาการพัฒนาความคิดสร้ างสรรค์ (0308335)
ผลการวิ จัยและอภิ ปรายผล
ผลการวิ จัยพบว่ า
1. รู ปแบบการจัดการเรี ยนรู ้ โดยใช้ แนวคิดจิ ตตปัญญาศึกษา เพื่อพั ฒนานิ สิตปริญญาตรี คณะศึ กษาศาสตร์
มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (ݔ = 4.50) ที่เป็ นเช่นนี้ เพราะ กระบวนการพั ฒนารู ปแบบมีกระบวนการที่ได้
รวบรวมองค์ ความรู ้และผ่านกระบวนการที่ คัดกรอง สังเคราะห์ออกมาเป็ นรูปแบบที่สามารถนํ าไปใช้ ได้จริ งและ
เป็ นรูปแบบที่ได้ รับการยอมรับในการพั ฒนามนุษย์สู่ความเป็ นมนุ ษย์ที่สมบูรณ์ ได้
2. ประสิ ทธิ ผลการใช้รู ปแบบการจัดการเรี ยนรู ้ โดยใช้แนวคิดจิ ตตปัญญาศึกษา เพื่อพั ฒนานิสิ ตปริญญาตรี
คณะศึกษาศาสตร์ ให้มีความเป็ นมนุษย์ที่ สมบูรณ์มีประสิทธิ ผล ดั งนี้