การประชุมวิชาการและผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 17 2550 - page 562

9
2. เกณฑปกติ (norms)
ผูวิจั ยสรางเกณฑปกติในรู ปคะแนนทีปกติ เพื่อใชเปรียบเที ยบความสามารถพิเศษทางคณิ ตศาสตร
เนื่องจากการกระจายของคะแนนไมครอบคลุม จึงตองขยายขอบเขตของคะแนนดิบในบางชวงคะแนนเพื่อแสดงถึง
ความสัมพั นธจากคะแนนดิบของแบบทดสอบทั้ง 5 ฉบับ คะแนนดิบของแบบทดสอบทั้ง 5 ฉบั บ
การคิ ดคะแนนผลการสอบเมื่อสามารถวัดไดวานั กเรียนคนใดไดคะแนนทีปกติเทาใดแลวจะประเมิน
วานักเรียนคนนั้นมี ความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรในระดั บใดของกลุม ใหตัดสินตามเกณฑดังนี้ (ชวาล แพรัต
กุล. 2520 : 53)
ตั้งแต T65 ขึ้นไป แปลวา มี ความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรในระดับสู งมาก
ตั้งแต T55 – T 65 แปลวา มี ความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรในระดับสู ง
ตั้งแต T45 – T 55 แปลวา มี ความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรในระดับปานกลาง
ตั้งแต T35 – T 45 แปลวา มี ความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรในระดับต่ํา
ตั้งแต T35 ลงมา แปลวา มี ความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรในระดับต่ํามาก
ถาผูที่ได คะแนนตรงจุดแบงพอดี คือ ตั้งแต T65, T55, T45, และ T 35 ใหเลื่อนขึ้นไปอยูในกลุมถัดขึ้น
ไปเสมอ
3. คูมือการใชเครื่องมือวั ดความสามารถพื้นฐานทางวิทยาศาสตร
คูมือการใชเครื่องมื อวัดความสามารถพิ เศษทางคณิตศาสตร ของนักเรียนชั้ นมัธยมศึกษาป ที่ 3 ใน
จังหวัดสงขลา เพื่อใชเปนแนวทางในการดําเนิ นการสอบ ประกอบดวยความหมาย ความมุ งหมาย โครงสรางของ
เครื่องมือ การพัฒนาเครื่องมือ วิธี ดําเนินการสอบวิธี การตรวจใหคะแนน เกณฑปกติของเครื่องมือวั ดความสามารถ
พิเศษทางคณิตศาสตร และเกณฑการตัดสิน
ขอเสนอแนะ
1. ขอเสนอแนะในการนําผลการวิ จัยไปใช
1.1 ควรนําเครื่ องมือไปใชวัดความสามารถพิเศษทางคณิ ตศาสตรของนักเรียนชั้นมั ธยมศึกษาป ที่ 3
ซึ่งจะทําใหทราบวานั กเรียนมีความสามารถพิเศษทางคณิ ตศาสตรดานใดสูงหรือต่ํา เพื่อประโยชนในการพัฒนาการ
เรียนการสอนตอไป และพัฒนาความสามารถพิเศษทางคณิตศาสตรดานความสามารถในการจํา ความคิดสรางสรรค
ความคิดวิจารณญาณ การคิ ดแกปญหา และความสนใจในการรวบรวมความรูทางคณิตศาสตรของนักเรียนใหดียิ่งขึ้น
1.2 การตรวจขอสอบในแบบทดสอบแต ละฉบับ ไมควรดู เฉพาะคําตอบวาถูกและผิดเท านั้ น ควร
ศึกษากระบวนการคิ ดของนักเรียนในแต ละขั้นตอนกอนที่ จะไดคําตอบ เพื่ อส งเสริมความสามารถพิ เศษทาง
คณิตศาสตรของนักเรียนแตละคน
1.3 การใชเครื่องมือวัดความสามารถพิ เศษทางคณิตศาสตรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ผูคุม
สอบควรศึกษาคูมื อการใชแบบทดสอบใหเขาใจ และอธิ บายวิธีการทํ าแบบทดสอบใหผูสอบเขาใจตรงกันเพื่อให
ความเที่ยงตรงสูงและปองกั นความคลาดเคลื่อนเนื่องจากการดํ าเนินการสอบ
1.4 การดํ าเนินการสอบ ผูสอบควรเผื่อเวลาในการจัดห องสอบ แจกขอสอบ กระดาษคํ าตอบ
รวมทั้งอธิบายวิ ธีการทําแบบทดสอบทั้ง 5 ฉบับ เนื่องจากเวลาที่ใชในการทําขอสอบต องใชเวลา 3 ชั่วโมง จึงจะ
สามารถทําได ทันเวลา