full2010.pdf - page 1711

1673
กกกกกกกกจากตารางแสดงใหเห็นวาแบบฝ กทักษะการแกโจทยปญหาคณิตศาสตรทั้ง 10 ชุด มีคาเฉลี่ยเทากับ 9.49
และมีส วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเทากับ 0.80 คิดเป นรอยละ 94.90 นั่นคือ คะแนนกระบวนการ (E1) เทากับ 94.90
และคะแนนทดสอบวัดความสามารถในการแก โจทยปญหาหลั งเรียน มี่คาเฉลี่ย 23 คิ ดเปนร อยละ 92.00 ดังนั้น
แบบฝกทักษะการแกโจทยป ญหาคณิตศาสตร มีประสิทธิภาพเทากับ 94.90/92.00 ซึ่งสูงกวาเกณฑที่ ตั้งไว
2. เปรียบเทียบความสามารถในการแกโจทยปญหาคณิตศาสตร กอนเรียนและหลั งเรียน ( 25 คะแนน)
˜µ¦µŠš¸É 2 เปรี ยบเทียบความสามารถในการแกโจทยปญหาคณิตศาสตร
แหลงคะแนน คาเฉลี่ย คาเบี่ยงเบนมาตรฐาน t p- value
( X ) (S.D.)
กอนเรียน 17 3.02 5.87 .000**
หลังเรียน 23 2.83
**มีนั ยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01
จากตารางพบว านั กเรียนมี ความสามารถในการแก โจทยป ญหาคณิ ตศาสตรของนั กเรียนชั้ น
ประถมศึกษาปที่ 2 หลังการไดรับการจัดการเรียนการสอนโดยใชแบบฝกทักษะการแกโจทยป ญหาคณิตศาสตร สูงกวา
กอนเรียนอยางมี นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. การหาประสิทธิผลของแบบฝกทักษะการแกโจทยปญหาคณิตศาสตร
E.I. = 75.0
170 25 10
170 230
u
กกกกกกกกแสดงใหเห็นว า มีจํานวนนั กเรียนที่เขาสอบทั้ งหมด 10 คน คะแนนเต็ม 25 คะแนน ทดสอบก อนเรียน
ได คะแนนรวม 170 คะแนน ทดสอบหลังเรียนไดคะแนนรวม 230 คะแนน ดังนั้นดัชนี ประสิทธิผลของแบบฝก
ทักษะการแกโจทยป ญหาคณิตศาสตร เทากับ 0.75 แสดงวาหลังจากจัดการเรียนรูโดยใชแบบฝกทักษะการแกโจทย
ปญหาคณิตศาสตร ที่ผูวิจัยพัฒนาขึ้ น นักเรียนมี ความสามารถในการแกโจทย ปญหาคณิตศาสตร เพิ่มขึ้นรอยละ75
ซึ่งเปนไปตามเกณฑที่ ตั้งไว
„µ¦°£·ž¦µ¥Ÿ¨„µ¦ª·‹´¥
จากผลการวิจั ยเรื่ องการพัฒนาแบบฝ กทั กษะการแกโจทย ปญหาคณิ ตศาสตร สํ าหรั บนั กเรียนชั้ น
ประถมศึกษาปที่ 2 อภิปรายผลไดดังนี้
1. แบบฝกทักษะการแกโจทยปญหาคณิตศาสตร สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 2มีประสิทธิภาพ
เทากับ 94.90/92.00 หมายความวา นักเรียนทั้งหมดไดคะแนนเฉลี่ยจากการประเมินการทําแบบฝ กทักษะการแก
โจทยป ญหาคณิตศาสตร คิ ดเปนรอยละ 94.90 และคะแนนเฉลี่ ยจากการทําแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก
โจทยป ญหาคณิตศาสตรหลังเรียน คิดเปน รอยละ 92.00 แสดงว าแบบฝกทักษะการแกโจทยปญหาคณิตศาสตร
สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึ กษาปที่ 2 ที่ผูวิจัยพั ฒนาขึ้นมีประสิ ทธิภาพสู งกวาเกณฑที่ตั้งไว คือ 75/75 ซึ่งเปนไป
ตามสมมุติฐานที่ตั้งไว เนื่องมาจาก แบบฝกทักษะการแกโจทยปญหาคณิตศาสตร เปนแบบฝกทักษะที่ผานขั้นตอน
การสร างอยางเปนระบบและมี วิธีการที่เหมาะสม และไดผานกระบวนการกลั่นกรอง การตรวจสอบแกไขจาก
อาจารยที่ ปรึกษา ผูเชี่ยวชาญก อนที่จะนําไปทดลอง อีกทั้งแบบฝกทักษะการแกโจทยปญหาคณิตศาสตรที่ผูวิจัย
สรางขึ้น ได ผานการทดลองนํ ารองกับนักเรียนกอนที่จะนํ าไปทดลองจริง ทั้งนี้เพื่อทราบปญหาที่เกิดขึ้นระหวาง