full2012.pdf - page 607

4
2. การวิเคราะหการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร ดําเนินการถอดความวีดิทัศนโดยการถอดความเสียง จากนั้ น
ลดทอนข อมูลให คงไวเฉพาะส วนที่เกี่ ยวของกับการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตรและวิ เคราะหเหตุการณวาเปนการ
สอนธรรมชาติของวิ ทยาศาสตรประเภทใด โดยใชเกณฑซึ่งเสนอโดย สุทธิดา จํารัส และนฤมล ยุตาคม (2551) ไดแก
(1) การสอนที่ไมปรากฏธรรมชาติของวิทยาศาสตร (Deficient) (2) การสอนที่ บอกความรูธรรมชาติของวิทยาศาสตร
(Didactic) (3) การสอนธรรมชาติวิทยาศาสตรโดยนัย (Implicit) และ (4) การสอนที่ เนนธรรมชาติของวิ ทยาศาสตรแบบ
บ งชี้รวมกับการสะท อนคิด (Explicit and Reflective) ทั้ งนี้ผูวิจัยตรวจสอบความตรงของขอมูลโดยใชเทคนิคสามเส า
(Triangulation) จากการสังเกตการสอนโดยผูวิ จัย การสัมภาษณอาจารยพี่ เลี้ยง และอาจารย นิเทศก เพื่อเป นการยืนยันถึ ง
ประเภทของการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร
ในรายงานวิจัยฉบั บนี้ ผูวิจั ยใชรหัสเพื่ ออางถึงครู วิทยาศาสตรกอนประจําการโดยตัวอั กษร M แทนเพศชาย
F แทนเพศหญิง ใชชื่อสมมติแทนชื่ อครู และการขีดเสนใตหมายถึงการใหคําตอบที่คลาดเคลื่อนไมสมบูรณ
ผลการวิจัยและอภิปรายผลการวิจัย
1. มุมมองธรรมชาติของวิทยาศาสตรของครูวิทยาศาสตรกอนประจํ าการ
ผลการศึกษามุมมองธรรมชาติของวิ ทยาศาสตรของครูแตละดานปรากฏดังตารางที่ 1
ตารางที่ 1 ความถี่ของมุมมองธรรมชาติของวิทยาศาสตรของครูวิทยาศาสตรกอนประจําการในแตละดาน (n=17)
ดานของธรรมชาติของวิทยาศาสตร
มุมมองธรรมชาติของวิทยาศาสตรของครู
IV* TV* NV* NC*
1. การอางอิงหลักฐานเชิงประจักษของความรูทางวิทยาศาสตร
(คําถามที่ 1)
2 15 0 0
2. การสังเกต ลงความเห็นและความมีตัวตนตามทฤษฎี ทางวิทยาศาสตร
(คําถามที่ 4)
3 9 5 0
(คําถามที่ 7) 0 7 7 3
3. ทฤษฎีและกฎทางวิทยาศาสตร (คําถามที่ 5) 1 7 9 0
4. จิ นตนาการและความคิดสรางสรรคของความรูทางวิ ทยาศาสตร
(คําถามที่ 8)
2 4 11 0
5. การถูกเหนี่ยวนําโดยทฤษฎีของความรูทางวิทยาศาสตร (คําถามที่ 9) 1 5 10 1
6. มิติทางสั งคมและวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร (คําถามที่ 10) 0 9 4 4
7. ความเขาใจผิ ดของวิธีการทางวิทยาศาสตร (คําถามที่ 2) 0 14 3 0
(คําถามที่ 3) 0 15 0 2
8. ความเปนพลวัตรของความรูทางวิ ทยาศาสตร (คําถามที่ 6) 10 3 4 0
* หมายเหตุ : IV = Informed View, TV = Transition View, NV = Naïve View, Not Categorized = NC
จากตารางที่ 1 โดยภาพรวมครูส วนใหญมีมุมมองธรรมชาติของวิทยาศาสตร อยูในระยะปรั บเปลี่ยน และมี
มุมมองไมสอดคลองกับมุมมองธรรมชาติ ของวิทยาศาสตรที่ได รับการยอมรับในประชาคมนักวิทยาศาสตร
1) ดานการอางอิงหลั กฐานเชิงประจักษของความรูทางวิทยาศาสตร ความรูทางวิทยาศาสตรตองการหลักฐาน
เชิงประจักษซึ่งไดจากการสังเกตสิ่งตางๆ ในธรรมชาติ ครูสวนใหญ (15/17) มีมุมมองในระยะปรับเปลี่ยน ตัวอย างคําตอบ
“การทดลองทําใหวิทยาศาสตรแตกต างจากสาขาวิชาอื่นๆ ซึ่งสาขาอื่นๆ ศึ กษาความรูจากตํารา” (F005) ในดานนี้ครู ตอบ
607
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิ ทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555