full2012.pdf - page 604

มุมมองและการสะทอนธรรมชาติของวิทยาศาสตรในการปฏิบัติการสอนของครูวิทยาศาสตรก อนประจําการ
Preservice Science Teachers’ Views and Reflections of the Nature of Science in Classroom Practice
อาทิตยา จิตร เอื้อเฟอ1* พงศประพั นธ พงษโสภณ2 และ สุรพล วิ เศษสรรค3
Artitaya Jituafua1*, Pongprapan Pongsophon2 and Suraphon Visetson3
บทคัดยอ
การวิจั ยนี้มี วัตถุประสงคเพื่อศึ กษามุมมองและการสะทอนธรรมชาติของวิ ทยาศาสตรของครู วิทยาศาสตร
กอนประจําการ จํ านวน 17 คน ซึ่งกํ าลังศึกษาที่ มหาวิทยาลัยราชภั ฏแห งหนึ่งในภาคใต และกําลังฝ กประสบการณ
วิชาชีพในภาคปลาย ปการศึกษา 2554 วัดมุมมองธรรมชาติ ของวิทยาศาสตร โดยใช VNOS (C) พัฒนาโดย Lederman et al.
(2002) วิ เคราะหขอมู ลโดยการตี ความและจัดกลุมคํ าตอบมุมมองธรรมชาติของวิ ทยาศาสตรตามแนวคิดของ
Ho-Wisniewski (2008) ผู วิจั ยวิเคราะห เนื้อหาและจํ าแนกการสอนธรรมชาติ ของวิทยาศาสตร โดยใช แหลงข อมูล
ที่ หลากหลายเพื่อตรวจสอบยืนยั น ไดแก การสังเกตชั้นเรียน สัมภาษณ ผูที่เกี่ ยวของ ศึกษาแผนการจัดการเรี ยนรู และ
แบบสอบถามสภาพการจั ดการเรียนรู ธรรมชาติของวิทยาศาสตรสําหรับครู ผลการวิจัยพบวา ครู วิทยาศาสตรสวนใหญ
มีมุมมองไม สอดคลองกับมุมมองธรรมชาติของวิ ทยาศาสตรที่ไดรับการยอมรับในประชาคมนั กวิทยาศาสตรในด าน
จินตนาการและความคิดสรางสรรคของความรูทางวิทยาศาสตรมากที่สุด และพบวาครูสวนใหญมีการสะทอนธรรมชาติ
ของวิทยาศาสตรโดยนัยระหว างปฏิบัติการสอน ขณะที่อีกส วนหนึ่งไมมีการสะท อนธรรมชาติของวิทยาศาสตรขณะสอน
คําสําคัญ: มุมมองธรรมชาติของวิ ทยาศาสตร การสะทอนธรรมชาติของวิ ทยาศาสตร ครู วิทยาศาสตรกอนประจําการ
Abstract
The purpose of this study was to investigate preservice science teachers’ views and reflections of the nature
of science in classroom practice. The participants include 17 preservice science teachers from a teacher preparation
institution in the South of Thailand. The study was conducted during their field experience in the second semester,
academic year 2011. Researcher measured the views of the nature of science by VNOS (C) questionnaire developed
by Lederman et al. (2002). The responses were examined and categorized into groups using Ho-Wisniewski’s
analytical framework (2008). Classroom observation, examining their lesson plan, interviewing university supervisors
and cooperating teachers on the participants’ teaching practice were used to portray NOS instruction and validate the
findings. The results indicated that most of preservice science teachers held naive views of NOS in the creative and
imaginative nature of scientific knowledge and reflected the NOS via implicit approach whereas some students did not
reflect NOS in their teaching.
Keywords: Views of the Nature of Science, Reflections of the Nature of Science, Preservice Science Teacher
1 นิสิตปริญญาเอก สาขาวิ ทยาศาสตรศึกษา ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร กรุงเทพฯ10900
2 ผศ. ดร., สาขาวิ ทยาศาสตรศึกษา ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร กรุงเทพฯ 10900
3 รศ. ดร., สาขาสัตววิทยา ภาควิ ชาสัตววิทยา คณะวิทยาศาสตร มหาวิ ทยาลัยเกษตรศาสตร กรุงเทพฯ 10900
*Corresponding author: e-mail:artitaya_sci@hotmail.com Tel. 089-6970355
604
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิ ทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555