full2012.pdf - page 596

เจ้าของสถานศึกษา จึงจะทําให้เป็ นรูปแบบที่ เหมาะสม จึงทําให้รู ปแบบการพัฒนาครูและผู้บริ หารในสถานศึกษา
ขนาดเล็กโดยใช้โรงเรี ยนเป็ นฐาน ในจังหวัดสงขลา 5 รู ปแบบดังกล่าวมี ความเป็ นไปได้ และมี ความเหมาะสม ที่จะ
นําไปใช้พัฒนาครู และผู้ บริ หารสถานศึกษาต่อไป
o °Áœ°Âœ³„µ¦ª·‹´¥
o °Áœ°Âœ³Á·ŠœÃ¥µ¥ : ควรสร้างความเข้าใจกับหน่วยงานระดับเขตพื้ นที่ ได้แก่ผู้ บริ หารและ
ศึ กษานิเทศก์ ให้เกิดความเข้าใจ และพร้ อมที่จะช่วยสนับสนุน ส่ งเสริ มการใช้รู ปแบบการพัฒนาครูและผู้ บริ หารประสบ
ความสําเร็จ อีกทั้ งผู้ บริ หารสถานศึกษาต้องเป็ นกลไกสําคัญที่สุ ดที่จะทําให้รูปแบบการพัฒนาดังกล่าวสามารถพัฒนา
เกิดประสิ ทธิภาพและประสิ ทธิผล และต้องทําควบคู่กับการสร้ างขวัญกําลังใจ และดําเนินการในลักษณะที่ เป็ นทั้ง
โรงเรี ยน (Whole School Approach) โดยมี เป้ าหมายเดียวกัน คือ มุ่งให้เกิดผลต่อผู ้ เรี ยนให้มากที่สุด
o °Áœ°Âœ³„µ¦œÎµŸ¨ª·‹´ ¥ÅžÄo : รูปแบบการพัฒนาครูและผู้ บริ หารสถานศึกษาแบบใช้โรงเรียนเป็ นฐานใน
โรงเรี ยนขนาดเล็ก เป็ นรู ปแบบที่มี ความเฉพาะเจาะจง และเหมาะสมกับสถานศึกษาที่ มีบริ บทใกล้เคี ยงกัน เมื่อจะ
นําไปใช้ต้องมีการปรับรู ปแบบให้เหมาะสมกับบริ บทของสถานศึกษาแต่ละแห่ ง ต้องมีการวางแผน การชี้ แจงศึกษาคู่ มือ
และแผนปฏิบัติการ การสร้ างแนวร่วมให้เกิดความเข้มแข็ง และช่ วยกันขับเคลื่อนให้ การดําเนิ นงานตามรูปแบบเป็ นไป
ด้วยดี ซึ่ งคณะกรรมการสถานศึ กษาและผู้ บริ หารต้องเป็ นผู ้ นําการเปลี่ยนแปลง และต้องสร้ างความมั่นใจให้เกิดแก่ ครู
และผู้ ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่ าย
o °Áœ°Âœ³Îµ®¦´ „µ¦ª·‹´¥Äœ°œµ‡˜ :
1. ควรนํารู ปแบบพัฒนาครู และผู้บริ หารโดยใช้โรงเรี ยนเป็ นฐานในโรงเรี ยนขนาดเล็ก ไปทดลองใช้ กับ
โรงเรี ยนกลุ่มเป้ าหมายในระยะที่ 2 ปี งบประมาณ 2555 หรือปรั บใช้ กับสถานศึกษาอื่นๆ ที่มีบริ บทใกล้เคียงกัน
2. ควรวิจัยศึ กษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความสํ าเร็จของการนํารู ปแบบการพัฒนาครูและผู้บริ หารสถานศึกษาแบบใช้
โรงเรี ยนเป็ นฐานในโรงเรี ยนขนาดเล็กไปใช้กับโรงเรียนกลุ่มเป้ าหมายในระยะที่ ปี งบประมาณ 2555
3. ควรศึกษาถึงผลสั มฤทธิ์ ทางการเรียน และคุ ณลักษณะของนักเรี ยนที่ เกิดจากการเปลี่ ยนแปลง คุณภาพครู
คุณภาพผู้บริ หาร ที่เกิดจากใช้รู ปแบบการพัฒนาทั้งระบบ
‡Îµ °‡»–
งานวิจัยนี้ ได้รับงบประมาณสนันสนุ นจากสํานั กงานเลขาธิการสภาการศึกษา ปี งบประมาณ 2554 -2556 ซึ่ ง
คณะผู ้ วิจัย และคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ ขอขอบคุณเป็ นอย่างสูง
Á°„µ°o µŠ°·Š
คณะศึ กษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2553). Ÿœ„¨¥»š›r‡–³«¹„¬µ«µ˜¦r ¤®µª·š¥µ¨´¥š´„¬·– ¡.«. 2553-2557.
ดิ เรก วรรณเศียร. (2545). „µ¦¡´•œµÂ‹Îµ¨°ŠÂ¤¼¦–rĜ„µ¦¦·®µ¦Ã—¥Äo æŠÁ¦¸¥œÁžÈ œ“µœÎµ®¦´™µœ«¹„¬µ
´Êœ¡º Ê œ“µœ. วิทยานิ พนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์ มหาวิ ทยาลัย.
มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2554). ¦µ¥Šµœ„µ¦ž¦³» ¤‡–³„¦¦¤„µ¦°Îµœª¥„µ¦„µ¦¦·®µ¦„¨»n¤µ µª·µ.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). „µ¦ª· ‹´¥Â¨³¡´•œµœÃ¥µ¥„µ¦¡´•œµ‡¦¼ ¨³»‡¨µ„¦šµŠ„µ¦«¹„¬µ.
กรุงเทพ: พริ กหวานกราฟฟิ ก จํากัด.
อุทัย บุญประเสริ ฐ. (2542). ¦µ¥Šµœ„µ¦ª·‹´ ¥„µ¦«¹„¬µÂœªšµŠ„µ¦¦·®µ¦Â¨³‹´—„µ¦«¹„¬µ °Š™µœ«¹„¬µÄœ ¦¼žÂ
„µ¦¦·®µ¦Ã—¥Äo æŠÁ¦¸¥œ ÁžÈ œ“µœ. กรุ งเทพฯ : คณะกรรมการการศึ กษาแห่งชาติ.
596
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิ ทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555