full2012.pdf - page 589

สร้างและพัฒนารู ปแบบการพัฒนาครู และผู้ บริ หารสถานศึกษาแบบใช้โรงเรี ยนเป็ นฐานในโรงเรียนขนาดเล็ กในระยะที่
1 ปี งบประมาณ 2554 และ เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาครู และผู้บริ หารสถานศึกษาแบบใช้โรงเรียนเป็ นฐาน
ในโรงเรี ยนขนาดเล็ก ในระยะที่ 2 ปี งบประมาณ 2555 ซึ่ งโรงเรียนกลุ่มเป้ าหมายที่กําหนด สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึ กษาสงขลา เขต 1 จํานวน 5 แห่ ง ซึ่ งกระจายอยู่ ใน 3 ตําบล อําเภอสทิงพระ จังหวัดสงขลา คื อ
โรงเรี ยนวัดพังกก (ประชาพิทักษ์) ตําบลสนามชัย โรงเรี ยนบ้านชะแม โรงเรี ยนวัดดีหลวง ตําบลดี หลวง โรงเรียนสมเด็ จ
เจ้าพะโคะ และโรงเรี ยนวัดนางเหล้า ตําบลชุ มพล
2. สร้ างความเข้าใจในกรอบแนวคิ ดในการดําเนินการวิจัยและพัฒนารูปแบบ ดําเนิ นการดังนี้
2.1 จัดประชุมคณะผู้ วิจัยเพื่อชี้ แจง โครงการวิจัย กรอบแนวคิดในการดําเนิ นการวิจัย และ วางแผนการจัด
ประชุ มชี้ แจงโครงการวิ จัยและกรอบแนวคิดในการดํ าเนินการวิจั ยแก่ครู ผู้บริ หาร คณะกรรมการสถานศึกษา และ
ชุมชน
2.2 จัดประชุมชี้ แจงโครงการวิจัยและกรอบแนวคิดในการดําเนินการวิจั ยแก่ครู ผู้ บริ หาร คณะกรรมการ
สถานศึ กษา และ ชุมชน 2 ครั้ ง คือ
ครั้ งที่ 1 ที่ โรงเรี ยนวัดดีหลวง ตําบลดี หลวง อําเภอสทิงพระ จังหวัดสงขลา สําหรับผู ้ ที่
เกี่ยวข้องโรงเรี ยนวัดดี หลวง โรงเรียนบ้านชะแม และ โรงเรียนวัดพังกก(ประชาพิทักษ์)
และ ครั้ งที่ 2 ที่ โรงเรี ยนสมเด็จเจ้าพะโคะ สํ าหรับผู้ที่เกี่ยวข้องโรงเรี ยนสมเด็จเจ้า
พะโคะ และโรงเรี ยนวัดนางเหล้า
3. ศึกษาสภาพบริ บท SWOT ความต้องการจําเป็ นของสถานศึกษา ดําเนินการดังนี้
3.1 คณะผู ้ วิจัยได้ลงปฏิบัติงานในพื ้นที่เพื่อศึกษาสภาพบริ บท ความต้องการจําเป็ นในการพัฒนาครู และผู้
ปริ หารในโรงเรี ยนกลุ ่มเป้ าหมาย 5 แห่ง คือ โรงเรี ยนวัดพังกก(ประชาพิทักษ์) โรงเรี ยนบ้านชะแม โรงเรี ยนวัดดี หลวง
โรงเรี ยนสมเด็จเจ้าพะโคะ และโรงเรี ยนวัดนางเหล้า
โดยการเก็บข้อมูลต่ าง ๆ จากการสอบถาม สัมภาษณ์ สนทนากลุ่ ม(Focus Group) กับครู ผู ้ บริ หาร
คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน และศึกษาจากเอกสาร เพื่ อหาข้อมูลเกี่ ยวกับข้อมูลพื้ นฐาน ข้อมูลด้านการบริ หาร
ข้อมูลนักเรี ยน ข้อมูลบุ คลากร ทรัพยากรและสิ นทรัพย์ สภาพชุมชน ภูมิปัญญาและแหล่งเรี ยนรู ้ในชุ มชน ยุทธศาสตร์
การพัฒนา โดยใช้กระบวนการวิเคราะห์ SWOT (SWOT Analysis)
3.2 คณะผู ้ วิจั ยได้ลงปฏิบัติงานในพื้ นที่ชุมชนของโรงเรี ยนกลุ่มเป้ าหมายทั้ ง 5 แห่ง อี กทั้ งมีการสนทนา
กลุ ่มกับชุ มชนของแต่ ละสถานศึกษาเพื่ อศึ กษาสภาพชุมชน ลักษณะที่ ชุมชนให้การสนับสนุนช่ วยเหลือโรงเรี ยน
ความรู ้สึกและความคาดหวังของชุมชนที่มีต่อโรงเรี ยน ผู้ บริ หาร ครู นักเรี ยนและสิ่งแวดล้อมในโรงเรี ยน และ ปัญหา
ของโรงเรี ยน
4. ปฏิบัติการสร้ างและปรับปรุงรูปแบบการพัฒนาครู และผู้บริ หาร ดําเนินการดังนี้
4.1 คณะผู ้ วิจัยได้ประชุมครู ผู ้ บริ หาร และคณะกรรมการสถานศึกษาแต่ละสถานศึกษาเพื่อหาแนวความคิ ด
หลัก อันนําไปสู่ การสังเคราะห์ เพื่อสร้ างรู ปแบบการพัฒนาครู และผู้ บริ หารที่ มีความเป็ นไปได้ และเหมาะกับสถานศึกษา
4.2 คณะผู ้วิจัยสร้างรู ปแบบการพัฒนาครู และผู ้ บริ หารที่มี ความเป็ นไปได้ และเหมาะกั บสถานศึกษา ได้
รู ปแบบสําหรับพัฒนาครู และผู้บริหารแบบใช้ โรงเรี ยนเป็ นฐานในโรงเรี ยนขนาดเล็กสําหรับแต่ละสถานศึกษา และ
รู ปแบบสําหรับสถานศึกษาเครื อข่าย (รู ปแบบร่ วม)
589
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิ ทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555