full2012.pdf - page 581

และ เห็นด้วยเป็ นอย่างยิ่งที่ จะพัฒนาเครื อข่ายการศึกษาศรี ตรั งให้เกิดความเข้มแข็งและยั่งยืน
2) จั ดกิจกรรมให้ สมาชิ กเครื อข่ายได้ มีโอกาสพบปะแลกเปลี่ ยนเรี ยนรู้ ซึ่ งกันและกัน อย่าง
สมํ่าเสมอโดยมีการทําปฏิทินในการแลกเปลี่ยนเรียนรู ้ที่ แน่นอนและเพื่อเป็ นการกระชับความสัมพันธ์
3) ควรมีการอบรมการใช้อินเทอร์ เน็ตให้ กับครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้
เกิดทักษะทางเทคโนโลยีที่สามารถนําไปแลกเปลี่ ยนเรียนรู้กันบนเครื อข่ายอิ นเทอร์เน็ตของ SEN ตลอดจนสามารถใช้
นวัตกรรมเครือข่ ายการศึกษาศรี ตรั ง (SEN) การจัดการเรี ยนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้ เรี ยนได้อย่างมีประสิ ทธิ ภาพ ทั้งนี้
ควรหาทุนสนับสนุนเพื่อให้ การพัฒนาเครื อข่ายการศึกษาศรี ตรั งเพื่อให้เกิดความยั่งยืนต่อไป
1) พัฒนาเครื อข่ายการศึกษาศรี ตรัง ให้เป็ นเครื อข่ายทางสังคม(Social Network)
เพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู ้อย่างแท้จริ ง
2) พัฒนาเครื อข่ายการศึกษาศรี ตรังเพื่ อนําเสนอสาระร่ วมสมัยทางการศึกษาอย่าง
สมํ่าเสมอและต่อเนื่ อง
°£·ž¦µ¥Ÿ¨„µ¦ª·‹´¥(Disscussion )
จากผลการวิจัยทั้ งหมด สามารถอภิปรายผลได้ดังนี้
1. การศึกษาบทบาทของครูและบุคลากรทางการศึกษาในเครื อข่ายการศึ กษาศรี ตรัง
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู ้ เรี ยน
พบว่า ครู และบุ คลากรทางการศึกษารู ้ บทบาท หน้าที่ ของตนเองเป็ นอย่างดี หากแต่ มีปั จจัยที่ ทําให้ไม่
สามารถปฏิบัติในหน้าที่ได้อย่างมี ประสิ ทธิ ภาพ อันเนื่องมาจาก สถานการณ์ ความไม่สงบเป็ นสําคัญ ครู และบุคลากร
ทางการศึกษาต้องเดินทางไปกลับจากบ้านสู่โรงเรี ยน และจากโรงเรี ยนสู่บ้านตามกําหนดเวลาที่ทางฝ่ ายมั่นคงกําหนดให้
ไม่สามารถที่จะปฏิ บัติงานนอกเหนื อจากเวลาที่กําหนดได้ เพราะไม่มีใครรับรองความปลอดภัยได้ สอดคล้องกับ ผล
การเสวนา เรื่ อง การจัดการศึกษา
ที่เหมาะสมกับสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ (2553) ที่ สรุ ปว่า แม้ว่าครู และบุคลากรทางการศึ กษาจะมีความสามารถใน
การจัดการศึ กษา มีอุดมการณ์มากพอ หากแต่ถูกจํากัดด้วยเวลาที่กําหนดโดยฝ่ ายความมั่นคง เวลาเรียนจริ งของนักเรี ยน
ในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ จากหนึ่ งชั่วโมง จึงเหลื อเพียงครึ่ งชั่วโมง อี กทั้ ง ยังต้องหยุดโรงเรี ยนตามความรุ นแรง
ของสถานการณ์ ตลอดจนปิ ดตามประเพณี ท้องถิ่น อาทิ วันฮารี รายอ เป็ นต้น ครู และบุคลากรทางการศึกษาในสาม
จังหวัดชายแดนภาคใต้ส่วนใหญ่ อยากแสดงบทบาทของตัวเองให้เต็ มที่ ครู อยากสอน ศึกษานิ เทศก์อยากเข้าไปดูแล
เพียงแต่ต้องการความมั่นใจว่า เมื่อเข้าไปปฏิ บัติงานในพื้นที่แล้วพวกเขาจะปลอดภัย และคําถามนี้ เป็ นคําถามที่ต้องการ
คําตอบจากฝ่ ายความมั่นคง
อย่างไรก็ตามครู และบุคลากรทางการศึกษาในเครื อข่ าย มีความคาดหวังให้คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยสงขลานคริ นทร์ มีบทบาทในการเป็ นผู้นําทางการศึกษา ที่จะเป็ นที่พึ่ งของสถานศึกษา องค์กรวิชาชีพ
ตลอดจนครู และบุคลากรทางการศึกษาในพื้ นที่เป็ นสื่ อกลางในการแลกเปลี่ยนเรียนรู ้
เป็ นศูนย์พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาในพื้ นที่ และที่สําคัญที่สุดคื อ เป็ นสถาบันผลิตครู พันธุ์ใหม่ ที่มีคุณภาพ
ในขณะที่ ครูและบุ คลากรทางการศึกษาในเครื อข่าย เห็นด้วยกับการพัฒนาเครื อข่ายการศึกษาศรี ตรั ง หรื อ SEN เพื่อ
เป็ นสื่อกลางในการแลกเปลี่ ยนเรียนรู ้ของครู และบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนผู้ สนใจโดยทั่วไป
อนึ่ งจากการพบปะแลกเปลี่ ยนเรี ยนรู้ ที่ ผ่านมา เห็ นได้ว่ า การแลกเปลี่ ยนประสบการณ์ของครู และบุคลากร
ทางการศึกษา ซึ่ งได้สัมผัสกับวิถี ชีวิตและอุ ดมการณ์ของครู รุ่นพี่ ผู้ร่ วมวิชาชีพ ทําให้เกิดความภาคภูมิและเกิดกําลังใจ
ในการเข้าสู่อาชีพครู เป็ นอย่างยิ่ ง
581
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิ ทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555