full2012.pdf - page 590

4.3 ประชุ มคณะผู ้ วิจัย และ ที่ ปรึ กษา เพื่ อพิจารณารู ปแบบการพัฒนาครูและผู ้ บริ หารแบบใช้ โรงเรียนเป็ น
ฐานในโรงเรี ยนขนาดเล็กสําหรับแต่ ละสถานศึกษา และ รู ปแบบสําหรั บสถานศึกษาเครื อข่าย และปรับปรุ งรูปแบบให้มี
ความเป็ นไปได้ เหมาะสมที่จะนําไปใช้
4.4 ประชุมครู ผู ้ บริ หารสถานศึกษาโรงเรี ยนกลุ ่มเป้ าหมายทั้ ง 5 แห่งและคณะผู ้วิจัยเพื่อพิจารณา แลกเปลี่ยน
เรี ยนรู้ และวิพากษ์ รู ปแบบการพัฒนาครูและผู ้ บริ หารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึ กษา และรูปแบบการพัฒนาครูและ
ผู้บริ หารของเครือข่ายสถานศึกษา
4.5 ประชุ มพิจารณาและวิพากษ์รู ปแบบพัฒนาครูและผู้ บริ หารสถานศึกษาโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และมีที่ปรึ กษา
ครู ผู้ บริ หาร และนักวิจัยเข้าร่ วม ซึ่ งผู ้ ทรงคุณวุฒิ จํานวน 5 ท่าน ประกอบด้วย
1) นายสมนึก มีแสง (อดี ตผู้อํานวยการเขตพื้นที่ การศึกษา จังหวัดพัทลุง)
2) นายศิวะ ทาทราย รองผู ้ อํานวยการเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษาสงขลา เขต 1
3) นางละเอียด นิ่มมะโน ศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญ
4) นางสมถวิล อัครกันทรากร ครู วิทยฐานะเชี่ยวชาญ
5) รองศาสตราจารย์ ดร.สุ จิตรา จรจิ ตร มหาวิทยาลัยหาดใหญ่
4.6 คณะผู ้วิจัยดําเนินการปรับปรุ งรู ปแบบการพัฒนาครูและผู ้ บริ หารสถานศึกษาให้มีความเป็ นไปได้และ
เหมาะสมตามข้อเสนอแนะของผู้ ทรงคุณวุ ฒิ
4.7 ประชุ มครู ผู้บริ หารสถานศึกษาและคณะกรรมการสถานศึกษาแต่ละสถานศึกษาเพื่ อพิจารณาประเด็น
หรื อโครงการกิจกรรมที่ต้องการพัฒนาครู ผู้ บริ หารสถานศึกษา ในการนํามาจัดทําแผนปฏิบัติการสําหรั บพัฒนาครูและ
ผู้บริ หารสถานศึกษาตามรู ปแบบที่มีความเป็ นไปได้และความเหมาะสมที่จะนําไปใช้พัฒนาครูและผู้บริ หารสถานศึกษา
ในโรงเรี ยนกลุ่มเป้ าหมายระยะที่ 2 ปี งบประมาณ 2555
5. คณะผู้วิจัยจัดทําคู่มือการทดลองใช้รูปแบบ แผนปฏิบัติการและกิจกรรมดําเนิ นงานในการทดลองใช้รู ปแบบ
การพัฒนาครู และผู ้ บริ หารสถานศึ กษาแบบใช้โรงเรี ยนเป็ นฐานในโรงเรียนขนาดเล็กสําหรับแต่ละสถานศึ กษา และ
รู ปแบบการพัฒนาสําหรับสถานศึกษาเครือข่าย (รู ปแบบร่ วม)
Á‡¦ºÉ°Š¤º°š¸Éčo Ĝ„µ¦ª·‹´ ¥
1. แบบศึกษาข้อมูลบริ บทของสถานศึกษา
2. แบบสนทนากลุ่มความต้องการจําเป็ นในการพัฒนาครู และผู้บริ หาร
3. แบบสนทนากลุ่มของชุมชน
4.แบบประเมินคุณภาพของรู ปแบบการพัฒนาครู และผู้ บริ หารสถานศึกษาแบบใช้โรงเรี ยนเป็ นฐานในโรงเรี ยน
ขนาดเล็ก
„µ¦Á„ȝ¦ª¦ª¤ o°¤¼ ¨
1. เก็บข้อมูลสภาพบริ บทของสถานศึกษา ความต้องการจําเป็ นในการพัฒนาครู และผู้บริ หารในโรงเรี ยน
กลุ่มเป้ าหมายทั้ง 5 แห่ ง โดยการสนทนากลุ่ม (Focus Group) กับครู ผู้บริ หาร คณะกรรมการสถานศึกษา และผู ้ แทน
ชุมชน และศึกษาจากเอกสาร
2. เก็บข้อมูลสภาพชุมชน ลักษณะที่ชุมชนให้การสนับสนุนช่วยเหลือโรงเรี ยน ความรู ้สึกและความคาดหวัง
ของชุมชนที่มีต่อโรงเรียน ผู ้ บริ หาร ครู นักเรี ยนและสิ่งแวดล้อมในโรงเรี ยน และ ปั ญหาของโรงเรียน
590
การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิ ทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 22 ประจำปี 2555