การประชุมวิชาการและผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 17 2550 - page 349

4
Abstract
This study was to develop tests to measure brain capacities of transformation- visual by
determining the quality of tests, and constructing norms and manuals. There being six test as follow :
test 1 to measure the cognition of transformation – visual, test 2 to measure the memory - recording of
transformation- visual, test 3 to measure the memory- retention of transformation – visual, test 4 to
measure the divergent production of transformation – visual, test 5 to measure the convergent
production of transformation- visual and test 6 to measure the evaluation of transformation – visual.
The sample, by means of multi-stage random sampling, consisted of 856 students of primary grade 6
from schools in Songkhla Educational Zones 1, 2, and 3, in the 2006 academic year.
The findings of the study were as follows. The content validity of six test show values from
0.80 to 1.00. The construct validity by means of correlation coefficients between item scores and total
scores minus scores of items showed the following values of statistical significance at the .01 level for all
the tests. The reliability of six test show values 0.77 to 0.89. The reliability of the scoring criteria show
values 0.99. The norms of the tests showed the normal T scores as follows: T26 – T68 for test1 as stated
above, T23 – T63 for test 2 as stated above, T26 – T78 for test 3 as stated above, T 30 – T66 for test 4 as stated
above, T26 – T 65 for test 5 as stated above, and T29 – T64 for test 6 as stated above.
Keywords : Brain capacticities, Develop tests
คํานํา
การจัดการศึ กษาตองยึดหลักวา ผูเรียนทุกคนมีความสามารถในการเรี ยนรูและพัฒนาตนเองไดและถือว า
ผูเรียนมีความสํ าคัญที่ สุด กระบวนการศึกษาตองสงเสริมใหผูเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มศักยภาพ
(พระราชบัญญัติการศึ กษาแหงชาติ . 2542 :12) กระทรวงศึกษาธิ การไดนําแนวคิดในการจัดการศึ กษาตาม
พระราชบัญญัติการศึ กษา พุทธศักราช 2542 มาพั ฒนาหลักสูตรการศึ กษาขั้นพื้ นฐาน พุทธศักราช 2544 ซึ่งเปน
หลักสูตรแกนกลางของประเทศที่มีจุดประสงคที่จะพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีคุณภาพชี วิตที่ดี มี
ขีดความสามารถในการแขงขัน โดยเฉพาะอยางยิ่งการเพิ่มศักยภาพของผูเรียนใหสูงขึ้น สามารถดํารงชีวิตอยางมี
ความสุขบนพื้นฐานของความเปนไทยและความเปนสากล รวมทั้ งมีความสามารถในการประกอบอาชีพหรือศึกษา
ตอตามความถนัดและความสามารถของแตละบุคคล (กรมวิชาการ. 2544 : คํานํา)
ธรรมชาติของมนุ ษยมีความแตกตางกันทั้งพฤติกรรมภายนอกและพฤติกรรมภายในอันเปนผล
เนื่องมาจากกรรมพันธุ สิ่งแวดลอม และสมรรถภาพพื้นฐานทางสมองของแตละบุคคล ดังนั้ นในการที่จะพัฒนาคน
ใหมีความรูความสามารถเปนประชากรที่มีคุณภาพแลว ผูใหการศึกษาควรคํานึงถึงความแตกต างในสิ่งดั งกลาวดวย
โดยเฉพาะความแตกตางดานสมรรถภาพสมองของแตละคน ซึ่งเปนสิ่งที่นั บไดวาเปนองคประกอบที่สําคัญและ
จําเปนตอการเรียนรูที่สงผลตอความสามารถของบุคคลใหปรากฏเดนดอยตางกัน ความสามารถนี้จะมีมากหรือนอย
ยอมขึ้นอยู กับความถนัดที่มี อยูในตัวบุคคลอันจะส งผลตอความสําเร็จในการเรียนรูหรื อประกอบการงานของตน
ตอไป (อนุกูล ศรีสมบัติ. 2538 :1)