full2010.pdf - page 1677

1639
˜µ¦µŠš¸É 3 —Š‡³ÂœœÁ‹˜‡˜·°Šœ´„Á¦¸¥œš¸É¤¸˜n°ª·µ¢d ·„r „n°œÂ¨³®¨´Š„µ¦ÄoÁ‡¦ºÉ°Š¤º°°œ
æŠÁ¦¸ ¥œ „n°œÄoÁ‡¦ºÉ°Š¤º° ®¨´ŠÄoÁ‡¦ºÉ°Š¤º°
ดรุณศาสน วิทยา 3.34 3.70
อะเดหรอซะ 2.76 3.62
ศาสนศึกษา 2.82 3.76
บํารุงอิสลาม 3.25 3.63
¦ª¤ 3.04 3.68
จากตารางจะเห็นไดวา กอนการใช เครื่องมือการทดลองทางฟสิ กสที่ สรางขึ้นไปใชสอน นักเรียนมีคะแนน
เจตคติตอวิ ชาฟสิกส 3.04 แตเมื่อมีการนําเครื่องมือการทดลองทางฟสิกสที่สรางขึ้นไปใชสอน นักเรียนมีคะแนน
เจตคติตอวิ ชาฟสิกส 3.68 แสดงวาการสอนโดยใชเครื่องมือการทดลองทางฟ สิกสที่ สรางขึ้นนั้นสงผลใหนั กเรียนมี
เจตคติที่ดีขึ้น เนื่องจากนักเรียนสามารถทําการทดลองและศึกษาความสัมพั นธของตั วแปรตางๆไดจากอุปกรณการ
ทดลองที่สรางขึ้น จึงทําใหนั กเรียนเรียนอยางสนุก มีความสุขในการเรียนมากขึ้ นจากวิธี การสอนแบบเดิม
2.2 นําอุปกรณการทดลองที่สรางขึ้นและแผนการสอนที่ เขียนขึ้นไปทดลองสอนกั บนักเรียน
ครูผูรวมวิจัยจะเขียนแผนการสอนเพื่อวางแผนในการนําอุปกรณการทดลองทางฟสิกสที่สรางขึ้นไปใช จัด
กิจกรรมการเรี ยนการสอนในหอง โดยจะทําการสอนตามแผนการสอนที่เขียนขึ้นจะใชรูปแบบการสอนแบบวัฎจักร
การเรียนรู ซึ่งเหมาะในการสอนแบบการทดลอง ซึ่งในการทดลองครั้ งนี้จะใชเวลาทดลองสอนเปนระยะเวลา 1 ภาค
การศึกษา
¦³¥³š¸É 3 „µ¦ž¦³Á¤·œŸ¨„µ¦š—¨°Š
3.1 Ážd—Áªš¸¡»—‡»¥™°—šÁ¦¸¥œ„´œ´„Á¦¸¥œ °ŠÂ˜n¨³Ã¦ŠÁ¦¸¥œ™¹ Š‡ªµ¤¦¼o ¹„š¸ÉŗoÁ¦¸¥œ—o ª¥°»ž„¦–r„µ¦
š—¨°Šš¸É ¦oµŠ ¹Êœ Ž¹É ŠÅ—oŸ¨—´Šœ¸Ê
หลังจากที่ไดนํ าเครื่องมือมาใช ในการจัดกระบวนการเรียนการสอน จะเห็นไดวานั กเรียนสวนใหญมีความ
สนใจและตื่นเตนเปนอยางมาก โดยเฉพาะหองตนๆ ครูผูสอนจะเห็นไดชัดเจนมากกวา นักเรียนใหความสนใจใน
การเรียนวิชาฟสิ กสเปนอยางมาก มีความขยันมากขึ้นกวาเดิมอยางชัดเจน นักเรียนมีความเข าใจในเนื้อหาของวิ ชา
และมองเห็นภาพมากขึ้น จากเดิมที่เรียนเฉพาะการบรรยายเพียงอยางเดี ยว สงผลใหนักเรียนมีความรูความเขาใจ
ในการเรียนมากขึ้น การจัดกระบวนการเรียนการสอน ก็ประสบผลสําเร็จมากขึ้นดวย เพราะนั กเรียนใหความ
สนใจ มีความเข าใจ สามารถมองเห็นภาพในการเรียนเนื้อหาฟสิกส และยังเห็ นความสําคัญของฟสิกสวา วิชา
ฟสิกสนั้นเป นวิชาที่สําคัญ มีอยู รอบๆตัวเรา
จากการสังเกตพฤติกรรมของผูเรียน เมื่อทําการสอนในรายวิชาฟสิกส โดยนําเครื่องมือที่ไดจากการทํ า
วิจัยการผลิตสื่อทางฟสิกสแลว พบวานักเรียนสวนใหญจะเขาใจในเนื้อหารายวิชาฟสิกส เพิ่มมากขึ้น สังเกตเห็นได
ชัดจากการวั ดและประเมินผลกอนใชเครื่องมือทางฟสิ กส กับหลังใชเครื่องมือทางฟสิกสผลที่ ไดจากการประเมินจะ
แตกตางกัน
นอกจากนี้ยังทําใหนักเรียนมีความเขาใจในปรากฏการณตามธรรมชาติมากขึ้น เขาใจมีการทํางานเปน
กลุม รูจักการแกปญหาเฉพาะหนาไดดี ทําใหการเรียนของนักเรียนดีขึ้น เนื้อหาฟสิกสก็นาสนใจมากขึ้น