full2010.pdf - page 1673

1635
ªnµ ความรูเปนสิ่งที่มนุษยสรางขึ้นดวยตนเองสามารถเปลี่ยนแปลงและพัฒนาให ยิ่งงอกงามขึ้นไดเรื่ อยๆโดย อาศัย
การพัฒนาโครงสรางความรู ภายในบุคคลและการรับรูสิ่งตางๆรอบตั ว (ชนาธิป พรกุล ,2543 : 3)
โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิ สลามเปนโรงเรียนที่จัดตั้งขึ้นตามพระราชบัญญัติโรงเรี ยนเอกชน พ.ศ. 2525
โดยไดรับเงินอุดหนุนจากรัฐบาล ซึ่งเงินอุดหนุนที่ไดรับนั้นจะขึ้นอยูกับจํานวนนักเรียน ซึ่งในการบริหารจัดการเงิน
นั้ น เงินสวนใหญจะใชจายในรูปของเงิ นเดือนที่ตองใชในการจางครูที่มาสอน นอกจากนั้นแล วยังตองใชในการ
บริหารงานส วนอื่นๆอีก ซึ่งเงิ นในสวนของการจัดสรรเพื่อซื้อวัสดุอุปกรณวิทยาศาสตรซึ่งมีราคาแพงนั้น โรงเรียน
ไมสามารถจัดหาได อยางเพียงพอ ทําใหโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามใน 3 จั งหวัดชายแดนใตยังคงขาดแคลน
วัสดุอุปกรณการทดลองทางวิทยาศาสตรอีกมาก และจากการรวมเวทีแลกเปลี่ ยนความคิดเห็ นตอสถานการณ และ
ป ญหาที่เกิดขึ้นของครูฟ สิกสตอการจัดการเรียนการสอนวิชาฟสิ กสในกลุมโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิ สลาม ทํา
ใหเห็นทราบปญหาโดยรวม คือ การขาดแคลนอุปกรณทดลอง เนื่องจากมีราคาแพง ครูเองขาดความรูและ
ประสบการณ ในการประดิษฐอุปกรณพื้ นฐานในการใชเอง โรงเรียนบางแหงมีอุปกรณแตไมได นํามาใชในการสอน
ในห องเรียน บางแหงขาดความรูในการซอมแซมดูแลรักษาอุปกรณที่ เสีย ซึ่งสอดคลองกับ โช สาลีฉัน(2541 :14) ที่
ได กลาววา “โรงเรียนที่มีฐานะทางการเงิ นดีก็อาจซื้ออุปกรณการสอนตางๆไดอยางเพียงพอนั้นมีอยู นอยมาก แตเมื่ อ
ใชไปอุปกรณเหลานั้ นยอมมีการชํารุดเสียหาย การขาดความรูในการซ อมแซมแกไข ทําใหอุปกรณเหลานั้ นถูกเก็บ
ทิ้ งไดโดยไมเกิดประโยชน และใชงานไมได สิ่ งของที่มีอยูเดิมจึงคอยๆรอยหรอยลงไปทีละนอยจนกลายเปนมี ไม
เพียงพอ” นอกจากนั้นแลวครูรูสึ กยุงยากและตองทํางานมากขึ้น ในขณะที่นักเรียนไมรูจักเครื่ องมือการทดลองเลย
และไม มีทักษะในการใชอุปกรณ การจัดเนื้อหาและเวลาการสอนไมสอดคลองกั น ทําใหการเรี ยนการสอนตองเนน
ทฤษฎีมากกวาการปฏิบัติ และบางแห งไมมีการทดลองเลย ซึ่งการที่จะทํ าใหฟสิกสเปนวิชาที่นาเรียน จึ งขึ้นอยูกับ
กิจกรรมการสอนตองนาสนใจ สามารถกระตุนความอยากรูอยากเห็นของนักเรียนได ผู เรียนสามารถพิสูจนทฤษฎี
ตางๆเพื่อยืนยั นความรูและสิ่งที่เกิดขึ้นได คนพบกฎทางฟสิกสดวยตั วนักเรียนเอง และมีการนําสูตรตางๆทาง
ฟ สิกสมาใชในชี วิตจริงได ซึ่งจําเปนตองมีเครื่องมือมาชวยในการเรียนการสอน
ดังนั้น งานวิจัยชิ้ นนี้จึงมี วัตถุประสงคเพื่อศึกษาและคิดคนนวัตกรรมใหมทางฟ สิกสที่ จะชวยแก ปญหาการ
ขาดแคลนวัสดุอุปกรณ วิทยาศาสตร โดยเฉพาะวิชาฟสิกสอยางมีสวนรวม ผู เขารวมวิจัยเห็นความสําคัญของการจัด
กิจกรรมการทดลองทางฟสิกส ซึ่งจะทําใหเด็กใชกระบวนการเรียนรูที่เรี ยนรูดวยตนเอง เด็กสามารถเชื่อมโยงใน
ชีวิตจริงได อีกทั้งเปนการเปลี่ยนนามธรรมเปนรูปธรรม นั กเรียนสามารถเขาใจเนื้อหา กฎ สูตรตางๆดีขึ้น
สามารถนํากฎตางๆไปใชได จริง โดยเฉพาะผูเรี ยนจะเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ทั้ งความรู
กระบวนการที่เปนความเชื่อที่มีเหตุ ผลอางอิง และเจตคติที่ดีตอวิ ชาฟสิกส โดยผานกระบวนการใหความรู การ
รวมมือกับชุมชนวิจัยในการศึกษาและผลิ ตเครื่องมือการทดลองทางฟสิกส เพื่อสร างทักษะกระบวนการในการ
แกปญหาและฝ กการคิดคนและประดิษฐสิ่ งตางๆเพื่อนําไปใชในการสอนของโรงเรียน ซึ่งสามารถผลิตโดยใชวัสดุ
อุปกรณในทองถิ่นที่สามารถจัดซื้อและจั ดหาไดในราคาถู ก รวมทั้งการนํ าเครื่องมือที่ผลิตไดไปทดลองสอนในชั้น
เรี ยน