การประชุมวิชาการและผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 17 2550 - page 682

ซึ่งหากจะสร างพฤติกรรมการสงเสริมสุขภาพชองปากให เกิดความตอเนื่ อง ควรมีการวางแผนการติดตามประเมินผลเปน
ระยะๆ
4. ควรมีการจัดรู ปแบบการสรางกระบวนการเรียนรูแบบมีสวนรวมในรู ปแบบพี่สอนน องอีกเนื่ องจากจะ
กอใหเกิดประโยชนตอทั้งผูทํ าหนาที่ผูสอน คือนิสิตในคณะ วิทยาการสุขภาพและการกีฬา ซึ่ งเปนบุคลากรดานสุขภาพ
ในอนาคตที่จะตองเปน ผู ทําหนาที่เปนผูกระตุน และสรางเสริมสุขภาพใหชุมชน ประโยชนอีกดานหนึ่งคือ การปลู กฝง
พฤติกรรมสุขภาพที่เหมาะสมในกลุมเด็ก ซึ่งเปนการลงทุ นที่คุมคา เนื่องจากจะทําใหเกิดเปนพฤติกรรมที่คงทนถาวร
5. การขยายผลการจัดกระบวนการเรียนรูแบบมีสวนรวมสูการปรับเปลี่ ยนพฤติกรรมสงเสริมสุขภาพใน
ระดับที่กวางขึ้น ได แก การสรางการมีสวนรวมจากโรงเรียน ชุมชน ครู ผู ปกครอง และมหาวิทยาลัย เพื่อรวมเป น
เครือขายในการสรางเสริมสุขภาพในชุ มชน และมีเปาหมายของสุขภาพในระดับกวางขึ้น เชนการประกาศนโยบาย
สาธารณะในชุมชนใหเลิกจําหนายอาหารที่ทํ าใหเกิดฟนผุ การปลุกพืช ผัก ผลไมที่ เปนประโยชน ตอสุขภาพฟน และ
สุขภาพรางกาย และขยายผลสูการสรางเสริมสุขภาพโดยรวมและในทุกกลุมอายุในชุ มชน
คําขอบคุณ
คณะผูวิจัยของขอบคุ ณ อ.ดร.สมศักดิ์ โชคนุ กูล อดีตรองอธิการบดีฝายวิชาการ อ.ดร.วัลลภา คชภักดี
รองอธิการบดีฝายวางแผนและยุทธศาสตรการพัฒนา ผศ.เกษม อัศวตรีรัตนกุล ผูอํานวยการสถาบันวิจั ย
ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลปาพะยอม และโรงเรียนบานไสเลียบ ที่ ไดใหขอเสนอแนะ และอํานวยความสะดวก
ในการศึกษาครั้ งนี้
เอกสารอางอิง
พัชรา กาญจนารัณย และคณะ. การศึกษาโครงการสุขภาพและเปรียบเทียบพฤติกรรมสุ ขภาพของ นักเรียน ใน
อําเภอแกงคอย จ.สระบุรี. สุขศึกษาสันทนาการ. 4 (3):29-30 กค. 2521.
ศิริชัย กาญจนวาสี “หนวยที่ 1–7 การเรียนรูของผูเรี ยนกับการวัดและประเมินผลการศึกษา” ใน เอกสารการ
สอนชุดวิชาจิตวิ ทยาและสังคมวิทยาพื้นฐาน เพื่อการวัดและ ประเมินผลการศึ กษา นนทบุรี สาขาวิชา
ศึกษาศาสตร มหาวิ ทยาลัยสุโขทัย ธรรมาธิราช. 2534
สุภางค จันทวานิ ช การวิเคราะหขอมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ กรุงเทพมหานคร
จุฬาลงกรณมหาวิ ทยาลัย 2540.
สุภาพ กลีบบัว. ความรูดานอนามัยและสภาวะสุขภาพของนักเรียน ชั้นประถมศึ กษาปที่ 6 สั งกัดกรม สามั ญศึกษา
กรุงเทพมหานคร. วิ ทยานิพนธหลั กสูตรวิ ทยาศาสตรสาธารณสุขมหาบัณฑิต สาขาสุขศึกษา บั ณฑิต
วิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหิดล, 2524.
สุมณฑา พรหมบุญ “การเรี ยนรูแบบมี สวนร วม” ใน ทฤษฎี การเรียนรู แบบมี สวนรวม : ตนแบบการ เรียนรู
ทางดานหลั กทฤษฎีและแนวปฏิบัติ. สํานั กงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ 2540.
อรวรรณ หุ นดี. สภาวะสุขภาพของนักเรี ยนชั้นประถมศึกษา อําเภอเมื อง จั งหวัดกาญจนบุ รี วิทยานิพนธ
หลักสู ตรวิ ทยาศาสตรมหาบั ณฑิ ต (สาธารณสุขศาสตร ) สาขาสุ ขศึกษา บั ณฑิ ต วิ ทยาลั ย
มหาวิทยาลัยมหิดล, 2526.
อรพรรณ พรสีมา “การเรียนรู แบบรวมแรงรวมใจ” ใน ทฤษฎีการเรียนรูแบบมี สวนรวม : ตนแบบ การเรียนรู
ทางดานหลั กทฤษฎีและแนวปฏิบัติ. สํานั กงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ 2540.