เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 858

2
บทนํา
กระทรวงศึกษาธิการ นําหลักธรรมของพระพุทธศาสนามาประยุกต เพื่อเปนหลั กบริหารในโรงเรียนวิ ถีพุ ทธ
การพัฒนาผูเรียนโดยรวม เน นการพัฒนาตามหลักไตรสิกขาแบบบูรณาการ ผูเรียนไดเรียนรูเพื่อพัฒนาชีวิตผาน
กระบวนการทางวัฒนธรรม แสวงหาปญญา เมตตา เปนฐานการดําเนินชีวิต ซึ่งมุ งเนนใหผูเรียนเขาใจชีวิตจริงและ
สามารถดําเนินชีวิตไดอยางถูกตอง โดยอาศัยระบบการศึกษาหลักพุทธธรรม 3 ระการ คือ ไตรสิกขา ไดแก ศี ล สมาธิ
ปญญา มาใชฝกอบรมอยางครอบคลุมทุกดานสูการพัฒนาที่สมบูรณ ดังนั้นการดํ าเนินงานของโรงเรียนวิถีพุทธ จึ งเปน
หลักของการศึกษาที่จะพัฒนามนุษยสู ชีวิตที่สมบูรณ ผูบริหาร ครู ผูปกครองและชุมชน ย อมตระหนักว าผูเรี ยนตองมี
การพัฒนาดานศีล สมาธิ ปญญา มีองครวมที่ตอเนื ่องอันเปนเปาหมายของการจัดการศึ กษา เปนการเรียนรูตลอดชีวิต
ตองแกรงกล า เพียรพยายาม เฉลียวฉลาด อดทน คิดเปนทําเปนแกปญหาเป นอยางถูกต องตามความเปนจริง และเป น
สมาชิกที่ดี ประสานประโยชนใหกับสังคมไดอย างรมเย็นเปนสุข (มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. 2547 : 5)
โรงเรียนวิถีพุทธเป นความหวังที่สําคัญของการปฏิ รูปการศึกษา ที่จะสรางเด็ กไทยใหมีความเปนไทย ถึงแม
หลักธรรมคําสอนในทางพระพุทธศาสนามีความประเสริฐยิ่ง แตการนําหลักธรรมตางๆที่เปนนามธรรมที่คอนขางยาก
เพื่อบูรณาการสูระดับการเรียนการสอน ดังนั้นจําเปนอยางยิ่งที่ควรจะมีแนวทางการดําเนินงาน การเตรียมพรอม ดาน
ตางๆเปนอยางดี มีหลักการ ขอบเขตการดํ าเนินงานที่ชัดเจน ซึ่งนํามาจากความตองการของทุกสวนที่เกี่ยวข องโดย
ตระหนักถึ งความสําคัญในการดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุ ทธที่นาจะประสบความ สํ าเร็จตามเจตนารมณ และเปาหมาย
อยางจริ งจัง พรนิภา ลิมปพยอม เลขาธิ การคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แถลงในงานปฏิรูปการศึกษายุ คใหม
(Beyond Education Reform ) ณ ศูนย ประชุมแหงชาติ สิริกิติ์
ผูวิจัยจึงมีความสนใจว า พฤติกรรมภาวะผูนําของผูบริหารโรงเรี ยนวิถีพุทธปจจุบันเปนอยางไร มีความสั มพันธ
กับสภาพการดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุทธหรือไม และพฤติกรรมภาวะผูนํ าของผูบริหารแบบใดที่สงผลตอสภาพการ
ดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุ ทธ ใชตัวชี้วัดของกระทรวงศึกษาธิการ โดยคาดหวังวาผลการศึกษาจะเปนประโยชน ได
ทราบพฤติกรรมภาวะผูนํ าของผูบริหารที่สามารถเปนแนวทางในการดํ าเนินงานของโรงเรียนวิ ถีพุ ทธ เพื่อพัฒนา
ปรับปรุ งสภาพการดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุทธให มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
วัตถุประสงคของการวิจัย
1. เพื่อศึกษาความสัมพั นธระหว างพฤติกรรมภาวะผูนําของผูบริหารโรงเรี ยนวิถีพุ ทธกับสภาพการ
ดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุ ทธ สํานักงานเขตพื้ นที่การศึกษานครราชสีมา
2. เพื่อศึกษาพฤติกรรมภาวะผูนํ าของผูบริหารที่สงผลตอสภาพการดําเนินงานของโรงเรียนวิ ถีพุ ทธ
สํานั กงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา
วิธีการวิจัย
ประชากร คือ สถานศึกษาที่เปนโรงเรียนแกนนําวิถีพุทธและโรงเรียนเครือขายวิถีพุ ทธ สํานั กงานเขต
พื้ นที่การศึกษานครราชสีมา ป การศึกษา 2552 มี 7 เขต เปนโรงเรียนแกนนําวิถีพุทธ จํานวน 32 โรงเรียน และ
โรงเรียนเครือขายวิถีพุ ทธ จํานวน 170 โรงเรี ยน รวมจํานวน 202 โรงเรียน
กลุมตัวอย าง กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัยครั้งนี้ เปนโรงเรียนแกนนําวิถีพุ ทธ จํานวน 32 โรงเรียน และเปน
โรงเรียนเครือขายวิถีพุ ทธ จํานวน 60 โรงเรียน รวมกลุมตัวอย าง ทั้งสิ้น 92 โรงเรี ยน เปนผูใหขอมูล จํานวน 276 คน
โดยกําหนดขนาดของกลุมตัวอยางจากตาราง R.V. Krejcie และD.W. Morgan (สมบู รณ ตันยะ. 2547 : 105-106)