เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 861

5
โรงเรียนวิถีพุทธควรใชพฤติกรรมภาวะผูนํ าแบบมีส วนรวม โดยเฉพาะการที่ผูบริหารเปนมิตรกับผูใตบังคับบัญชา
อธิบายนโยบาย เหตุผลในการตัดสินใจกอนการปฏิบั ติ เชิญชวนผูใตบั งคับบัญชาแสดงความคิ ดเห็น และอภิปราย
รวมกัน ยอมสงผลที่ดีตอการดํ าเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธ ซึ่ งสอดคลองยุทธศาสตรรูปแบบการบริหารโดยใช โรงเรียน
เปนฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษา กุหลาบ ปุริสาร (2547 : บทคัดยอ) พบวา ยุทธศาสตรการบริหารในบริบทของสั งคม
เริ่มที่ผูบริหารจะตองแสวงหาการมีส วนรวม จากครู ผูปกครอง และชุมชน โดยใชวัฒนธรรมไทย การเปนกัลยาณมิตร
ความเปนประชาธิปไตย เอื้ออาทร และใชหลักการรวมมือ และไดสอดคล องกับ อุทั ย บุญประเสริฐ (2542 : บทคั ดยอ)
ไดเสนอถึงหลั กการมีสวนรวมในโรงเรียนดังนี้ 1) หลักการกระจายอํ านาจ 2) หลักการมีส วนรวม 3) หลักการคื น
อํานาจจัดการศึกษาให กับประชาชน 4) หลักการบริหารตนเอง 5) หลั กการตรวจสอบและถวงดุล เห็นไดวาการบริหาร
จัดการศึกษานั้ น ผูบริหารตองใชความรูความสามารถเป ดโอกาสใหบุคลากรมี สวนรวมในการคิดปฏิบั ติ รวมตั ดสินใจ
โดยยึดผลประโยชนของนักเรียนเปนสําคัญ พบวา ผูบริหารรักษามิตรภาพในการทํางาน รับฟงความคิดเห็ นเกี่ยวกับ
การพัฒนาวิชาชีพ การศึกษาแสวงหาความรูใหทันตอการเปลี่ยนแปลง และพฤติกรรมภาวะผูนําแบบมุงความสําเร็จ มี
การปฏิ บัตินอยที่สุด อาจเปนเพราะบุคลากรตองการผูบริหารที่ใหความสนใจ และให คําแนะนํา ซึ่งสอดคลองกับ
ธีระ รุ ญเจริญ (2545 : 40) ที่ไดกลาววาบุคคลจะต องเปนผูมีความรู แสวงหาความรู โดยทุกฝายจะต องรวมมือกันและ
สอดคลองกั บสํานั กงานเลขาคุรุสภา (2540 : 27) ที่กลาวไววา ความรอบรู ทั นสมัยทันโลก รูอยางกวางขวางมองไกล
เพื่อนําขอมู ลขาวสารตางๆที่ไดรับมาใชในการพัฒนางาน และพบวา การปฏิ บัติงานรวมกัน การแสดงความสนใจเขาใจ
พรอมให ความชวยเหลือภาระงานที่หนักเกินไป ที่ ผูบริ หารไดใชพฤติกรรมภาวะผูนําแบบมีสวนร วม
2. จากผลการวิเคราะหระดั บปฏิบั ติสภาพการดํ าเนินงานโรงเรี ยนวิถีพุ ทธ สํานั กงานเขตพื้นที่การศึกษา
นครราชสีมา ภาพรวมมี การปฏิบั ติอยูในระดั บมาก เมื่อพิจารณารายดาน พบวา มี ระดับการปฏิบัติในระดับมากทุกดาน
โดยดานที่มีการปฏิบัติมากที่สุด คือ ดานผลผลิต แสดงว า นักเรียนโรงเรี ยนวิถีพุทธแต งกายสะอาดเรียบรอย มีศีลเปน
พื้ นฐานชีวิต มีระเบี ยบวินัย มี ความกตัญูกตเวที มีจิตใจเมตตากรุณา มีสุขภาพจิตดีแจมใสราเริง รูบาปบุญคุณโทษ
รองลงมา มีคาเฉลี่ยเท ากัน คือ ด านกระบวนการ และดานปจจัยนําเขา แสดงใหเห็นวา ผูบริหารและครู ปฏิบั ติตนเปน
แบบอยาง นับถือ/ศรั ทธาในพระพุทธศาสนา โรงเรียนมีหลักสูตรที่บูรณาการกับหลั กธรรมไตรสิกขา จัดที่ประดิษฐาน
พระพุทธรูป สะอาดรมรื่น มีปายนิเทศป ายคติธรรม ปราศจากอบายมุข กิจกรรมที่ สงเสริมใหทุ กคนมีสวนรวม เห็ น
คุณคาการสืบตอพระพุทธศาสนา ส งเสริมกิ จกรรมรับผิดชอบ ดู แลรักษาพั ฒนาอาคารสถานที่ และสิ่งแวดลอมอยาง
สม่ําเสมอจนเปนนิสัย สงเสริมปฏิบั ติกิจกรรมพระพุทธศาสนาอยางเห็ นคุณคา รู และเขาใจเหตุผล ซึ่งสอดคลองกั บ
พระธรรมโกศาจารย ปญญานันทภิ กขุ (2547 อ างใน กระทรวงศึกษาธิการ.2547 : 52-53) ที่กลาววา สรางความอดทน
ใหเกิดขึ้นในใจ ความอดทนนี้มันลําบากในตอนแรก เพราะเปนการฝกฝนตนเอง เพื่ อใหเกิดความอดทน แตเมื่อทําไป
เรื่อยๆจนเกิดความเคยชิน พอเคยชินก็กลายเปนนิสัย ความอดทนเป นพื้นฐานของคนมีระเบียบ ความมีระเบี ยบเกิดขึ้น
เองไมได แตความอดทน ความมีระเบี ยบเกิดขึ้ นไดเพราะการฝกบอยๆซ้ําๆ สวนดานที่มีการปฏิบัตินอยที่สุด คื อ ดาน
ผลกระทบ เพราะ บุคลากรปฏิบั ติหนาที่ในโรงเรียนขาดการประสานงานกับชุมชน
3. จากผลการวิเคราะหความสัมพันธระหวางพฤติกรรมภาวะผู นําของผูบริหารโรงเรี ยนวิถีพุ ทธกับสภาพการ
ดําเนินงานโรงเรี ยนวิถีพุทธ ภาพรวมพบวา พฤติกรรมภาวะผูนํ าแบบมีสวนรวมมีความ สัมพั นธกับสภาพการ
ดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุ ทธในภาพรวมมากที่สุด (r = 0.640) รองลงมา คือ ความสั มพันธระหวางพฤติกรรมภาวะ
ผูนําแบบสนับสนุนกับสภาพการดําเนินงานของโรงเรียนวิถีพุ ทธในภาพรวม (r = 0.620) อาจเปนเพราะบรรยากาศ
ปฏิสั มพันธที่เปนกัลยาณมิตรในเรื่องส งเสริม ยกยอง เชิดชู ผูทําดีเปนประจํา เปนแบบอยางที่ดี การวางตัวใหเปนที่นั บ