เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 871

7
ทดสอบก่ อนและหลังการอบรมมีผลสัมฤทธิ์ อย่างมี นัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และสอดคล้องกับ วิมาน วรรณคา
(2553 : 243-246) ทาการศึกษาสมรรถนะวิชาชี พที่จาเป็ นสาหรับผู ้ บริ หารสถานศึกษาขนาดเล็ก พบว่า มีความรู้หลังการ
ฝึ กอบรมสูงกว่าก่อนการฝึ กอบรมอย่างมี นัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการประเมินพฤติกรรมของผู ้ เข้ารับ
การฝึ กอบรมอยู่ในระดับดีมากในทุกข้อ และสอดคล้องกับสุ พล จอกทอง (2553 : 159-165) ทาการพัฒนาสมรรถนะ
ภาวะผู ้ นาด้านวิชาการของผู้บริ หารโรงเรี ยนประถมศึกษาขนาดเล็ก ในสังกัดสานักงานเขตพื้ นที่การศึกษานครราชสี มา
เขต 5 พบว่า สมรรถนะภาวะผู้นาด้านวิชาการด้านความรู้ของผู ้ บริ หารโรงเรียนหลังการพัฒนาสูงขึ้ นอย่างมีนัยสาคัญ
ทางสถิติที่ระดับ .05 ผู้เข้ารับการพัฒนามีความพึงพอใจเฉลี่ยทุกด้านในระดับมากที่สุด และสอดคล้องกับ ฤทัยทรัพย์
ดอกคา (2553 : 269-274) ทาการศึ กษารูปแบบการพัฒนาภาวะผู ้ นาของผู้บริ หารโรงเรี ยนขนาดเล็กที่ส่ งผลต่อ
ประสิทธิ ผลโรงเรียน พบว่า หลังปฏิบัติการค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินภาวะผู ้ นาของผู้บริ หารโรงเรียนสู งกว่า
ก่ อนปฏิบัติการอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ ระดับ .05
5. การติดตามผลการพัฒนาภาวะผู ้ นาด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้บริ หารสถานศึกษา
ขั้ นพื้ นฐาน ภาคตะวันออกเฉี ยงเหนือ พบว่า ความรู้ ที่ได้จากการพัฒนาส่งผลต่อการพัฒนาความสามารถในการเป็ นผู ้ นา
ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู ้ เข้ารับการพัฒนาในระดับมากที่สุด ซึ่ งสู งกว่าก่ อนการพัฒนา
ซึ่ งสอดคล้องกับ อติญาณ ศรเกษตริน (2543 : 93-109) ทาการสร้างหลักสู ตรฝึ กอบรมเพื่อเสริมสร้าง
ความเป็ นผู ้ นาสาหรับนักศึกษาพยาบาล โดยติดตามพฤติกรรมของผู ้เข้ารับการฝึ กอบรม 1 เดื อน พบว่า พฤติกรรม
ความเป็ นผู ้ นาอยู่ในระดับมาก และเมื่อเปรี ยบเทียบกับกลุ่ มที่ไม่ได้เข้ารับการฝึ กอบรม พบว่า กลุ่มที่เข้ ารับการฝึ กอบรม
มีพฤติกรรมความเป็ นผู้นาสูงกว่ากลุ่มที่ไม่ได้เข้ารับการฝึ กอบรมอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสอดคล้องกับ
สุพจน์ แสงเงิน (2550 : 163-178) ทาการพัฒนาหลักสู ตรการฝึ กอบรมเพื่อเสริ มสร้างความเป็ นผู ้ นาสาหรับสมาชิก
องค์การบริหารส่ วนตาบลจังหวัดนนทบุรี ทาการติ ดตามหลังการฝึ กอบรม 1 เดือนโดยใช้แบบสอบถาม พบว่า
กลุ่มตัวอย่างที่ ผ่านการฝึ กอบรมมีคุณลักษณะความเป็ นผู ้ นาด้านการทางานร่ วมกันเป็ นทีม ความคิดริ เริ่ มสร้างสรรค์
ความสามารถในการตัดสิ นใจ และทักษะการติดต่ อสื่อสารเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้ นจากเดิมทุกด้าน และสอดคล้องกับ
วิมาน วรรณคา (2553 : 243-246) ทาการศึกษาสมรรถนะวิชาชีพที่จาเป็ นสาหรับผู้บริ หารสถานศึกษาขนาดเล็ก
มีการติดตามผลภายหลังการฝึ กอบรม 3 เดือน พบว่า การนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถนะวิชาชีพไปใช้
ในการพัฒนาการปฏิบัติงานหลังการพัฒนาสูงกว่าก่ อนการพัฒนา และสอดคล้องกับสุ พล จอกทอง (2553 : 159-165)
ทาการพัฒนาสมรรถนะภาวะผู้นาด้านวิชาการของผู ้ บริ หารโรงเรี ยนประถมศึกษาขนาดเล็ก ในสังกัดสานั กงานเขตพื้นที่
การศึกษานครราชสีมา เขต 5 มีการประเมินคุณภาพการบริ หารงานวิชาการ หลังการพัฒนา 2 เดื อน พบว่า คุณภาพ
การบริ หารงานวิชาการโดยภาพรวมสูงขึ้ นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 และสอดคล้องกับ ฤทัยทรัพย์ ดอกคา
(2553 : 269-274) ทาการศึกษารู ปแบบการพัฒนาภาวะผู้นาของผู้ บริ หารโรงเรี ยนขนาดเล็กที่ส่งผลต่อประสิ ทธิ ผล
โรงเรี ยน พบว่า ระยะติดตามผลมีค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินสูงกว่าก่ อนระยะหลังปฏิบัติการอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติ
ที่ระดับ .01
สรุปผลการวิจัย
ภาวะผู ้ นาด้านเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารของผู้ บริ หารสถานศึกษาขั้ นพื้นฐาน ภาคตะวันออกเฉียงเหนื อ
หลังการพัฒนาสูงกว่าก่ อนการพัฒนา