เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 877

2. ปญหาดานงบประมาณ โดยมีป ญหาในการทําวิจัยในชั้ นเรียนมากที่ สุด คือ ไมมีเงินอุดหนุนการทําเอกสาร
ในการทําวิจัยในชั้นเรียน คิ ดเปนร อยละ 95.1 และนอยที่สุ ด คือ การจัดสรรงบประมาณจากตนสังกัดลาชาไมทันการณ
คิดเปนรอยละ 4.9
3. ปญหาดานบริหารจัดการและการจัดการวางแผนการดําเนินงานในโรงเรียน โดยมีป ญหาในการทําวิจัยใน
ชั้นเรียนมากที่สุด คื อ ครูยังขาดความรูในการนําผลการวิ จัยไปใช คิดเปนร อยละ 47.5 รองลงมา คือ ครู มีชั่วโมงสอนมาก
คิดเปนรอยละ 27.9 และนอยที่สุ ด คือ กําหนดนโยบายไม สอดคลองกับวั ตถุประสงค คิดเปนรอยละ 24.6
4. ปญหาดานวัสดุและอุปกรณ โดยมีปญหาในการทําวิจัยในชั้นเรียนมากที่สุ ด คือ เครื่องมือสําหรั บสรางสื่อ
การเรียนรูและห องสมุดมีไมเพียงพอ คิดเปนร อยละ 41.1 รองลงมา คือ ครูขาดความรูในการสรางสื่อการเรียนรู คิดเปน
รอยละ 34.2 และนอยที่สุด คื อ ไมมีงานวิจัยในชั้นเรียนที่เปนตัวอยาง คิดเปนร อยละ 24.7
5. ปญหาดานระเบียบวิ ธีวิจัย ขั้นการวางแผน โดยมีปญหาในการทําวิจัยในชั้นเรียนมากที่สุ ด คือ การออกแบบ
วิจัย คิดเปนร อยละ 35.5 ขั้นดําเนินการ มากที่ สุด คือ การวิเคราะหขอมูล คิดเป นรอยละ 41.5 และขั้ นสรุปผลการวิจัย
มากที่สุด คือ อภิปราย คิดเปนร อยละ 51.4
ระดับความคิดเห็นในความรูดานระเบียบวิ ธีวิจัยที่ ใชในการวิจัยในชั้นเรียน
ตารางที่ 2 แสดงระดับความคิดเห็นในความรู ดานระเบียบวิธี วิจัยที่ ใชในการวิจัยในชั้นเรียนของครู
ความคิดเห็นในความรูระเบี ยบวิธี วิจัยที่ใชในการวิจั ยในชั้นเรียน μ σ ระดับ
สามารถวิเคราะห ปญหาและกําหนดปญหาการวิจัยไดอย างเหมาะสม 3.386 0.618 ปานกลาง
สามารถกําหนดวัตถุ ประสงคของการวิจัยไดอยางชัดเจน 3.364 0.486 ปานกลาง
สามารรถวิเคราะห สังเคราะหเอกสารงานวิ จัยที่เกี่ยวของกับเรื่ องที่วิจัยได
อยางถูกตอง
3.045 0.480 ปานกลาง
สามารถระบุตัวแปรที่ใชในการวิจัยไดถูกตอง 3.205 0.823 ปานกลาง
สามารถหาวิธีการหรือนวัตกรรมมาใชในการวิจัยไดอย างเหมาะสม 2.455 0.729 นอย
มีความรูความเขาใจในการออกแบบวิจัยตางๆที่ใชในการวิจัยในชั้นเรียน 2.273 0.817 นอย
มีความรู ทั กษะในการสรางและพัฒนาเครื่ องมือที่ใชในการวิจัยในชั้น
เรียน
2.659 0.680 ปานกลาง
สามารถเลือกใชเทคนิคการวิเคราะหทางสถิติพื้นฐานไดอยางถูกตอง 2.977 0.792 ปานกลาง
สามารถเขียนโครงการวิจัยในชั้ นเรียนเพื่อเปนแนวทางในการทํ าวิจัยใน
ชั้นเรียนไดถูกต อง
3.068 0.873 ปานกลาง
สามารถเขียนรายงานการวิจัยไดถูกตองตามระเบียบวิธีมาตรฐาน 3.159 0.887 ปานกลาง
รวม 2.959 0.382 ปานกลาง
ครูมีความเห็ นวา มีความรูระเบี ยบวิธีวิจัยที่ใชในการวิจัยในชั้นเรียนของครู โดยภาพรวม อยูในระดั บปานกลาง
( μ =2.959) เมื่อพิจารณาเปนรายขอ พบวา บางขอที่มีความรูอยู ในระดับนอย คือ ความรู ความเขาใจในการออกแบบวิ จัย
ตางๆที่ใช ในการวิจัยในชั้ นเรี ยน ( μ =2.273) และความสามารถหาวิธี การหรือนวัตกรรมมาใช ในการวิจัยได อยาง
เหมาะสม ( μ =2.455) สวนที่เหลือสวนใหญอยูในระดับปานกลาง