เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 886

ตารางที่ (ต่ อ) คะแนนเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการแปลผลความคิดเห็ นของผู้ เรี ยนกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อการฝึ ก
ทักษะการเขียนตอบข้อสอบประเภทอัตนัย
ข้อความ
ความคิดเห็ น
S.D. ระดับ อันดั บที่
ระยะเวลาการฝึ กทักษะมีความเหมาะสม มาก
รายละเอียดของกิ จกรรมในการฝึ กทักษะนาไปปฏิ บัติได้จริง มาก
การฝึ กทักษะทาให้เกิดแนวทางในการเขียนตอบข้อสอบได้เป็ นอย่างดี มาก
ขั้ นต อน ใ นก า ร ฝึ กทักษ ะ ท า ใ ห้ มอ ง เ ห็ นภ า พข อ ง ก า ร น า ไ ป ใ ช้
ในการเขียนตอบข้อสอบได้ง่ายขึ้น
มาก
แนวทางและขั้ นตอนของแบบฝึ กทักษะช่วยให้เกิดความมั่นใจในการตอบ
ข้อสอบได้มากขึ้ น
มาก
กระบวนการในการฝึ กทักษะไม่ยุ่งยากหรื อซับซ้อน ปานกลาง
ขั้ นตอนการฝึ กทักษะน่ าสนใจและเร้าให้เกิดการตื่ นตัว มาก
ขั้ นตอนในการฝึ กทักษะมีความเป็ นระบบอย่างชัดเจน มาก
ขั้ นตอนในการฝึ กทักษะครอบคลุมทั้ งกระบวนการอย่างครบถ้วน ปานกลาง
กิจกรรมในการฝึ กทักษะท้าทาย น่าสนใจ มาก
รวม มาก
จากตารางที่ แสดงให้เห็ นว่า นั กศึ กษาคณะบริ หารธุ รกิจ มหาวิ ทยาลัยราชธานี วิทยาเขตอุ ดรธานี มี ความคิ ดเห็น
ต่อการฝึ กทักษะในการเขียนตอบข้อสอบประเภทอัตนัยในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ซึ่ งเป็ นไปตามสมมติ ฐานที่ตั้ งไว้
อภิปรายผลการวิจัย
การวิจัยครั้ งนี้ เป็ นการวิจัยโดยใช้แบบแผนการทดลอง (Experimental Designs) ลักษณะ One Group Pre-test
Post-test Designs เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขี ยนตอบข้อสอบประเภทอัตนัยโดยใช้แบบฝึ กทักษะการเขียนตอบข้อสอบ
ประเภทอัตนัย ตามผลการวิจัยที่ได้สามารถอภิปรายผล ดังนี้
การที่ประสิ ทธิภาพของแบบฝึ กทักษะการเขียนตอบข้ อสอบประเภทอัตนัยมี ค่าเป็ นไปตามเกณฑ์
มาตรฐาน ที่ ตั้ งไว้นั้ น เนื่ องจากขั้ นตอนของการฝึ กทักษะที่คณะผู ้วิจัยสร้ างขึ้ น ซึ่ งมี ขั้ นตอนนั้ นเป็ นแนวทาง
ที่มีความชัดเจนในการเขี ยนตอบข้อสอบประเภทอัตนั ยอย่างเป็ นระบบ ซึ่ งทาให้ผู้เรียนมองเห็ นแนวทางในการได้คาตอบ
ที่ ตรงประเด็นมากขึ้ น เป็ นลาดับขั้ นตอน และเป็ นระบบอย่ างชัดเจนซึ่ งสอดคล้องกั บงานวิจัยของ กมล โพธิ เย็น ( )
ที่กล่าวว่าผู้เรี ยนควรฝึ กฝนพัฒนาความสามารถในการตอบข้อสอบประเภทอัตนัย ด้วยการวางแผนให้ผู้เรียนมีการฝึ กทักษะ
การเขียนตอบข้อสอบประเภทอัตนั ยโดยการทากิจกรรมในการฝึ กร่วมกันเป็ นกลุ่มอย่างเป็ นระบบ ซึ่ งสอดคล้องกับแนวการ
จัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ) พ.ศ. ที่ ยึดหลักว่าผู ้ เรี ยนทุกคน
มีความสามารถเรี ยนรู้ และพัฒนาตนเองได้ และถื อว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด กระบวนการจั ดการศึกษาต้องส่งเสริ มให้
ผู้ เรี ยนสามารถพัฒนา ตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ