เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 893

5
หนาที่ตามที่ได รับมอบหมายนอกจากแสดงถึงประสิทธิภาพการทํางานและความสามารถในการฝกปฏิบัติประสบการณ
วิชาชีพของนิ สิตแลวยังสะทอนถึงทัศนคติที่ดีตอวิ ชาชีพ
ประเด็ นที่สอง ความสามารถในการปรับตั วใหเข ากับแหลงฝกปฏิ บั ติประสบการณวิชาชีพของนิสิ ตสาขา
วิชาเอกการวัดและประเมิ นทางการศึกษา กศ.บ. 4 ป และ 5 ป จนเปนที่พึงพอใจของโรงเรียนแหล งฝกประสบการณ
การแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม ไมว าจะเปนเรื่องการแตงกาย การให ความเคารพตอบุคลากรในโรงเรียนแหลงฝ ก
ประสบการณวิ ชาชีพ จนเปนที่ยอมรั บของโรงเรียนแหลงฝกประสบการณวิ ชาชีพ ความสามารถรับผิ ดชอบตอ
ภาระหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายไดเปนอยางดี รวมทั้งความสามารถดานการสอน เชน ด านการจัดบรรยากาศการเรียนการ
สอนไดอย างมีประสิทธิภาพ ความสามารถควบคุมชั้นเรียนได อยางดี และมี การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนน
ผูเรียนเปนสําคัญ ด านสื่อการสอนและการฝกปฏิบั ติประสบการณ วิชาชีพที่พบวานิสิ ตสามารถผลิตสื่อมาประกอบการ
สอนไดหลากหลายรูปแบบ และสามารถนําสื่อไปใชได อยางมี ประสิทธิภาพนักเรียนมีความเขาใจในเนื้ อหามากขึ้น ทํ า
ใหนักเรียนเกิ ดศักยภาพในดานการเรียนรูได เปนอยางดี แสดงถึงคุณภาพการสอนของสาขาวิ ชาที่สามารถพัฒนานิสิตได
สอดคลองกั บความตองการของหนวยงานการศึกษา
ประเด็นที่สาม ความเปนกัลยาณมิตรระหวางกันของครูพี่ เลี้ยงและนิสิตมีส วนอยางมากในการสงเสริมคุณภาพ
การฝกของนิสิต เพราะหากนิสิตที่ฝกปฏิบัติประสบการณ วิชาชีพครูและครูพี่เลี้ยงมีความสนิทสนมกั นสงผลใหครู พี่เลี้ยง
ใหคําแนะนํ าแกนิ สิตอยางเปนกันเอง นิสิตสามารถนํ าคําชี้แนะนั้นไปปฏิบั ติตามจนเกิดผล ซึ่งสอดคลองกับงานวิจัยของ
จิต เอียดสังข (2535) ที่วา การฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชีพ การจั ดใหมีอาจารย พี่เลี้ยงเพื่อให คําแนะนํา ปฏิบัติงานได
อยางถูกตอง ทั้ งจะกอใหเกิดประโยชนแกโรงเรียนแหลงฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชี พอีกดวย
ประเด็ นที่สี่ อาจารยพี่ เลี้ ยงไดสะท อนถึงปญหาต างๆของนิสิ ตในระหว างปฏิบั ติงานในโรงเรียนแหลงฝ ก
ประสบการณวิชาชี พ แมวาโดยภาพรวมจะพบปญหาคอนขางนอย แตยังคงพบวานิ สิตมีป ญหาเล็กนอยในเรื่องของการ
สื่อสารระหว างครูพี่ เลี้ยง เรื่องภาระหนาที่ ที่รับผิดชอบตางๆ เชน การพิมพ หนังสือราชการ รวมถึงทักษะความชํานาญ
ในการใชสื่ อเทคโนโลยีทางการศึกษา ตางๆในโรงเรียน เชน การใชคอมพิวเตอรโปรแกรม SPSS for window เพื่อการ
วิเคราะห ขอมูล ทั้ งนี้อาจเปนเพราะ นิสิ ตไมไดผานประสบการณตรงในบริบทวิชาชีพมากอน เพียงแคไดศึกษาในเชิง
ทฤษฎีมาเปนสวนใหญจากสถาบันอุ ดมศึกษา จึงอาจทําให เกิดปญหาอุปสรรคในการทํ างานในระยะแรก ซึ่งนิสิตตอง
ใชเวลาในการปรับตัวใหเขากับสถานการณหรือแก ปญหาตางๆที่ตองเผชิญในแหลงฝกประสบการณวิชาชี พ สอดคลอง
กับความมุงหมายของการฝกประสบการณวิชาชีพที่มุงใหนิสิตไดเรียนรูจากปญหาในสถานการณ จริง หากสามารถแก ไข
ป ญหาต าง ๆลุลวงไดดวยตนเองก็ จะทําใหนิ สิตเกิ ดความเชื่อมั่นในศักยภาพของตน เกิ ดทั ศนคติที่ ดีตอวิชาชีพและ
ประสบความสําเร็จในอนาคต
ประเด็นที่ห า ความพึงพอใจของนิสิ ต กศ.บ. 4 และ 5 ป ที่ มีตอการฝกปฏิบัติประสบการณวิชาชีพ พบวา นิสิต
กศ.บ. 4 ป มีความพึ งพอใจมากตอการฝกปฏิบัติประสบการณวิชาชีพ ยกเวนในบางเรื่องที่ พึงพอใจระดั บปานกลาง คือ
เรื่ องโภชนาการของรานอาหารในโรงเรียนที่ไปฝกประสบการณวิชาชีพ ผลการวิจั ยดังกลาวอาจเป นเพราะโรงเรียน
แหลงฝกประสบการณอาจจะมีรานขายอาหารจํานวนน อย ขายเปนช วงเวลา ไมไดขายทั้งวั นเหมือนกับในมหาวิทยาลัย
และมั กจะมีจํ านวนนักเรี ยนหนาแนนมากในชวงพั กลางวัน จึงทํ าใหนิ สิต/นั กศึกษาฝ กปฏิบั ติประสบการณวิชาชีพ
ตองการที่จะออกไปรั บประทานอาหารที่รานอาหารนอกโรงเรียนมากกวาเพราะเอื้ อตอการบริหารเวลา
สําหรับนิสิต กศ.บ. 5 ป วิชาเอกคูการวัดและประเมินฯ มีความพึ งพอใจมากในการฝกปฏิบัติประสบการณ
วิชาชีพครูเชนเดียวกัน ยกเวนบางเรื่องที่ มีความพึงพอใจในระดับปานกลาง คื อ เรื่องความมีมนุ ษยสัมพั นธของครู ใน