Needs) และสกิ
นเนอร์
(Skinner) ได้
กล่
าวถึ
งความพึ
งพอใจในการเรี
ยนว่
า การทาให้
คนมี
ความเป็
นตั
วของตั
วเอง มี
ความรั
บผิ
ดชอบต่
อการกระทาของตนเอง มี
อิ
สระจากการควบคุ
มที่
มี
ลั
กษณะแข็
งกร้
าว บุ
คคลควรได้
รั
บการยกย่
อง
ยอมรั
บในผลสาเร็
จของการกระทา การเป็
นที่
ยกย่
องยอมรั
บซึ
่
งสิ่
งเหล่
านี
้
มี
อยู
่
ในการจั
ดกิ
จกรรมของชุ
ดกิ
จกรรมแนะแนว
อยู
่
แล้
ว
สรุ
ปผลการวิ
จั
ย
การจั
ดกิ
จกรรมแนะแนวโดยใช้
ขั
้
นตอนการเสริ
มสร้
างจิ
ตพิ
สั
ยของแครธโวลและคณะได้
แก่
ขั
้
นรั
บรู
้
ขั
้
น
ตอบสนอง ขั
้
นเห็
นคุ
ณค่
า ขั
้
นจั
ดระบบ และขั
้
นเกิ
ดกิ
จนิ
สั
ย สามารถพั
ฒนาคุ
ณลั
กษณะที่
พึ
งประสงค์
ของนั
กเรี
ยนได้
คาขอบคุ
ณ
งานวิ
จั
ยนี
้
ได้
รั
บทุ
นสนั
บสนุ
นจากงบประมาณแผ่
นดิ
น ปี
งบประมาณ 2549 – 2551
เอกสารอ้
างอิ
ง
จิ
ตรา ใจทั
ศน์
กุ
ล. (2546).
กระบวนการสร้
างค่
านิ
ยม เรื่
อง สั
มมาวาจาเพื่
อพั
ฒนาพฤติ
กรรมการใช้
วาจาที่
เหมาะสมของ
นั
กเรี
ยนชั
้
นประถมศึ
กษาปี
ที่
6 โรงเรี
ยนรั
ตนราษฎร์
บารุ
ง จั
งหวั
ดราชบุ
รี
.
วิ
ทยานิ
พนธ์
ศึ
กษาศาสตร์
มหาบั
ณฑิ
ต. นนทบุ
รี
: มหาวิ
ทยาลั
ยสุ
โขทั
ยธรรมาธิ
ราช.
จิ
รพรรณ ปุ
ณเกษม. (2552).
ภาวะวิ
กฤติ
เด็
กไทย : ยุ
ทธศาสตร์
แก้
ปั
ญหาเด็
กและเยาวชน พ.ศ. 2551-2554.
สื
บค้
นเมื่
อ
22 กรกฎาคม 2552, จาก http//thaindc.org/files/556(1). Pat.
นรา บู
รณรั
ช และคณะ. (2549).
การพั
ฒนาเครื่
องมื
อวั
ดคุ
ณลั
กษณะที่
พึ
งประสงค์
ในการจั
ดกิ
จกรรมพั
ฒนาผู
้
เรี
ยน.
.
สงขลา : มหาวิ
ทยาลั
ยทั
กษิ
ณ..
วรรณี
ลิ
มอั
กษร และคณะ. (2553).
การสร้
างและพั
ฒนารู
ปแบบการจั
ดกิ
จกรรมพั
ฒนาผู
้
เรี
ยน เพื่
อสร้
างเสริ
ม
คุ
ณลั
กษณะที่
พึ
งประสงค์
.
สงขลา : มหาวิ
ทยาลั
ยทั
กษิ
ณ.
วั
ฒนา พาผล. (2551).
การวิ
เคราะห์
โครงสร้
างความสั
มพั
นธ์
ของปั
จจั
ยที่
มี
อิ
ทธิ
พลต่
อความใฝ่
รู
้
ใฝ่
เรี
ยนของนั
กเรี
ยนชั
้
น
มั
ธยมศึ
กษาปี
ที่
3
. วิ
ทยานิ
พนธ์
การศึ
กษามหาบั
ณฑิ
ต. กรุ
งเทพฯ : มหาวิ
ทยาลั
ยศรี
นคริ
นทรวิ
โรฒ.
ศุ
ภวดี
บุ
ญญวงศ์
และคณะ. (2552).
ปั
จจั
ยเชิ
งเหตุ
และผลของพฤติ
กรรมครู
ในการจั
ดกิ
จกรรมพั
ฒนาผู
้
เรี
ยนเพื่
อ
เสริ
มสร้
างคุ
ณลั
กษณะที่
พึ
งประสงค์
.
สงขลา : มหาวิ
ทยาลั
ยทั
กษิ
ณ.
สมาพร ภั
ทรพงศ์
กิ
จ. (2551).
ปั
จจั
ยด้
านคุ
ณลั
กษณะของผู
้
เรี
ยนและการอบรมเลี
้
ยงดู
ที่
ส่
งผลต่
อการให้
เหตุ
ผลเชิ
ง
จริ
ยธรรมด้
านความซื่
อสั
ตย์
ของนั
กเรี
ยนชั
้
นประถมศึ
กษาปี
ที่
6 โรงเรี
ยนใน กลุ
่
มกรุ
งธนบุ
รี
สั
งกั
ด
กรุ
งเทพมหานคร.
วิ
ทยานิ
พนธ์
การศึ
กษามหาบั
ณฑิ
ต. กรุ
งเทพฯ : มหาวิ
ทยาลั
ยศรี
นคริ
นทรวิ
โรฒ.
สุ
ริ
ยา เหมตะศิ
ลปะ และคณะ . (2550).
รายงานการวิ
จั
ยการพั
ฒนากลยุ
ทธ์
ในการขั
บเคลื่
อนการพั
ฒนานวั
ตกรรมในการ
พั
ฒนาคุ
ณลั
กษณะที่
พึ
งประสงค์
สาหรั
บการพั
ฒนาที่
ยั่
งยื
นโดยใช้
เครื
อข่
ายวิ
จั
ยการศึ
กษา : กรณี
เครื
อข่
าย
วิ
จั
ยการศึ
กษาภาคใต้
ตอนล่
าง.
สงขลา : มหาวิ
ทยาลั
ยทั
กษิ
ณ.
โสภณ จุ
โลทก. (2550). การแนะแนวกั
บการพั
ฒนาคุ
ณธรรมนาความรู
้
.
วารสารวิ
ชาการ.
ปี
ที่
10 (3).
Krathwohl, David R. & Others. (1964).
Taxonomy of Educational Objectives
. New York : David : Mckay.
