เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 892

4
พบโดยรวมจะมีป ญหาอยูในระดั บนอย เมื่อพิ จารณาเปนรายดาน พบวามีป ญหาอยู 3 ดาน คือ ดานการปรับตัว มี
ปญหาเล็กนอยในเรื่ องของการสื่อสารระหว างครูพี่เลี้ยงกับนิสิต กศ.บ. 4 ป และ นิสิ ตกศ.บ. 5 ป เพราะ นิสิ ตไมได ผาน
การฝกปฏิ บัติประสบการณ วิชาชีพครูมากอน เพียงแคได ศึกษาทฤษฎีมาอยางเดียว ซึ่งจะตองใช เวลาปรับตัวใหเขากับ
ผูรวมงานในหน วยงาน ดานภาระหนาที่ที่รับผิดชอบของนิสิตปญหาบางในเรื่องของการพิมพ หนังสือราชการ และ ดาน
สื่ อที่ใช ในการฝกปฏิ บั ติประสบการณวิ ชาชีพ ในเรื่ องของ การใชเทคโนโลยี ทางการศึ กษา เชน การใช โปรแกรม
คอมพิวเตอร SPSS
สําหรั บความพึงพอใจของนิสิ ต กศ.บ. 4 ป และ 5 ป ที่มีตอการฝกปฏิบัติประสบการณวิชาชี พ นิสิต กศ.บ.
4 ป มีความเห็นตรงกั นวามีความพึงพอใจตอการฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชีพ โดยภาพรวมอยู ในระดับมาก เมื่ อ
พิ จารณาในรายละเอียดพบวาความพึงพอใจระดับมากทุ กขอ ยกเว นดานโภชนาการของรานอาหารในโรงเรียน มีความ
พึ งพอใจในระดับปานกลาง เชนเดียวกับนิสิต กศ.บ. 5 ป มีความเห็นตรงกั นคือมีความพึงพอใจตอการฝกปฏิบั ติ
ประสบการณวิชาชีพครู โดยภาพรวมอยูในระดับมาก เมื่อพิจารณาในรายละเอียดพบวาความพึงพอใจระดับมากทุกข อ
ยกเวนดานความมีมนุ ษยสัมพันธของครูในโรงเรียน ดานการมีปฏิ สัมพันธกับผูเรียน ดานการใหคําแนะนํ าปรึกษาของ
ครู พี่เลี้ยง ด านการเลือกโรงเรียนที่ไปฝกสอน ดานการผลิ ตสื่อการสอนของตนเอง ด านการจัดกิจกรรมการเรียนรู ใน
ห องเรียน มีความพึงพอใจในระดับปานกลาง
ส วนปญหาที่ พบในการฝกปฏิ บั ติประสบการณวิชาชีพของนิสิ ตวิชาเอกการวัดและประเมิ นทางการศึกษา
พบวา นิสิต กศ.บ. 4 ป มีความเห็นตรงกันวา ปญหาในระหว างการฝกปฏิบัติประสบการณวิชาชีพ โดยภาพรวมอยู
ในระดั บนอย เมื่ อพิจารณาในรายละเอี ยดพบวาปญหาอยูในระดับน อยทุ กขอ ยกเว นในเรื่องการเขียนแผนปฏิบั ติ
งานวิจัยการเตรียมความพร อมในการปฏิบัติงาน การจัดกิ จกรรมในชั้นเรียน วิ ธีการปฏิบั ติงานสามารถแกป ญหาได
อย างรวดเร็ว การคิดวิเคราะหขอมูลหรือข อสอบ การเรียนรูงานภาคปฏิ บัติดานการวัดผลประเมินผลจากโรงเรี ยน
การใชโปรแกรมคอมพิวเตอรในโรงเรียน การสรางและออกแบบงานวิจัยที่ ตนเองรับผิดชอบ มีป ญหาในระดับปาน
กลาง สวนนิสิต กศ.บ. 5 ป มีความเห็นวาป ญหาที่มีผลตอการฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชีพครู โดยภาพรวมอยูใน
ระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาในรายละเอี ยดพบวาปญหาอยู ในระดับปานกลางทุกข อ ยกเวนเรื่องการจัดกิจกรรมในชั้น
เรียน วิธี การจัดการการเรียนการสอนในชั้ นเรียน การตอบคํ าถามที่เด็กถามในชั้นเรียน การปรับตัวเขากับบุคลากรใน
สถานศึกษา การแตงกายไมเหมาะสม การมอบหมายงานเกิ นความสามารถของผูเรียน การใหคําปรึ กษาของอาจารย
พี่ เลี้ยง การเดินทางไปฝกประสบการณวิชาชีพ ที่พั กอาศัยในขณะฝกประสบการณวิชาชีพครู และการตรวจงานของ
นั กเรียนในชั้นเรียน พบวา มี ปญหาในระดับนอย ส วนความประหมาในการสอนครั้งแรกนั้ น มีป ญหาในระดับมาก
อภิปรายผลการวิจัย
การศึ กษาคุณภาพการปฏิบั ติประสบการณวิ ชาชีพครูในโรงเรี ยนแหลงฝกประสบการณของนิสิ ต/นักศึกษา
สาขาวิชาเอกการวัดและประเมินทางการศึกษา (กศ.บ. 4 ป และ 5 ป) มีประเด็นนาสนใจที่ควรนํามาอภิปราย ดังนี้
ประเด็นแรก มุมมองของครูพี่ เลี้ยงดานความพรอมการฝกปฏิ บัติประสบการณวิ ชาชีพของนิสิ ตสาขาวิชาเอก
การวัดและประเมิ นทางการศึกษา กศ.บ. 4 ป และ 5 ป ที่เห็ นวา นิ สิตมีวุฒิ ภาวะในดานทักษะกระบวนการในการ
ปฏิ บัติงานที่มีประสิทธิภาพ สามารถปฏิ บัติงานไดดีและมีคุณภาพตามความคาดหวังของครูพี่ เลี้ยง และยังเปนที่ยอมรับ
ของโรงเรี ยนแหลงฝกประสบการณ วิชาชีพ ซึ่งแสดงใหเห็ นอยางชัดเจนวาประสบการณ เดิมมี ผลตอการฝกปฏิ บั ติ
ประสบการณวิชาชี พ ทางจิตวิทยาเรียกวาเกิ ด “การถายโยงการเรียนรู” นั่ นคือ ทักษะเดิม ความรูเดิม เป นพื้นฐานทําให
นิ สิตมีความพรอมในการฝกปฏิบั ติประสบการณ วิชาชีพ นอกจากนั้น การที่ นิสิตมีความยินดีและเต็ มใจในการปฏิบั ติ