เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 891

3
ปญหาและความพึ งพอใจของนิสิต / นั กศึกษา และขอเสนอแนะตาง ๆ จากของการฝ กประสบการณวิชาชีพครู ส วนการ
หาคุ ณภาพเครื่องมือได รางแบบสอบถามและแบบสั มภาษณเสนอตออาจารย ผูสอน เพื่ อแกไขเนื้อหา สํานวน ภาษา
ตลอดจนพิจารณาความเหมาะสมโดยทั่ วไปของเครื่องมือ จากนั้นนําแบบสอบถามที่ได รับการแกไขแลวใหผูทรงคุ ณวุฒิ
จํานวน 3 ทานตรวจสอบในดานรู ปแบบ ความครอบคลุมเนื้อหา วัตถุประสงค ความชัดเจนของภาษาตลอดจนความ
เหมาะสมและหาความเที่ยงตรงเชิ งเนื้อหา ( Content Validity ) ของแบบสอบถาม โดยวิ เคราะหหาความสอดคลอง
ระหว างขอคําถามกับนิยามศัพทจากนั้นนํามาวิเคราะห หาคาดัชนีความสอดคลองได คา IOC ( Index of Item Objective
Congruence ) ตั้งแต 0.67 - 1.00 ซึ่งเปนขอคําถามที่สามารถนํามาเก็บรวบรวมขอมูลไดแลว จึงนํามาปรับปรุงแกไขให
ถูกตองและเหมาะสม หลังจากนั้นก็จะเปนขั้นการเก็บรวบรวมขอมูล ผูวิจัยดํ าเนินการเก็บรวบรวมขอมูลดวยตนเอง
โดยดําเนิ นการตามลําดับขั้นตอน คื อ เริ่มตนจากการทําหนังสือขออนุญาตจากคณบดีคณะศึ กษาศาสตรในการเก็บ
รวบรวมขอมู ลจากมหาวิทยาลัยทักษิณ เพื่อเสนอขออนุญาตในการเก็บรวบรวมขอมูลถึงผูอํานวยการของโรงเรียนแหลง
ฝกประสบการณวิชาชีพ จากนั้ นประสานกับอาจารยนิ เทศกและครู พี่เลี้ ยง เพื่อขอความอนุเคราะห ในการเก็ บขอมูล
โดยนําขอคําถามที่เตรียมไว คือ แบบสอบถามไปเก็บรวบรวมขอมูลกับกลุมตัวอยางนิสิ ต สวนแบบสัมภาษณเก็บขอมูล
จากครู พี่เลี้ยง จากนั้นนําขอมูลจากแบบสอบถามมาวิเคราะหหาค าเฉลี่ย และส วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนําเสนอผล
การวิ เคราะหขอมูลเชิงปริมาณ สวนแบบสัมภาษณปลายเปดนําไปสอบถามกับกลุมตัวอยางครูพี่ เลี้ยงที่เลือกไว ตามวัน
เวลาที่กําหนด หลังจากไดขอมูลมาแล วก็นํามาวิเคราะหจัดระบบขอมูล จากนั้ นนําเสนอผลการศึกษาแบบพรรณนา
วิเคราะหตามประเด็ นที่กําหนดไว
ผลการวิจัยและอภิปรายผลการวิจัย
ผลการวิจัย
ผลการวิจั ยคุณภาพการปฏิบั ติประสบการณวิชาชีพในโรงเรียนแหลงฝกประสบการณของนิ สิต/ นักศึกษา
สาขาวิชาเอกการวัดและประเมินทางการศึกษา ( กศ.บ. 4 ป และ 5 ป) คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยทักษิณ วิทยาเขต
สงขลา พบวา ครูพี่เลี้ยงพึงพอใจในคุณภาพการฝกปฏิบัติประสบการณวิชาชีพของนิสิต เมื่อพิจารณาเป นรายดาน เห็ น
วา ดานการเตรียมความพร อมการฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชี พของนิสิต กศ.บ. 4 ป ได มีการเตรียมความพรอมในการ
ฝกปฏิบัติประสบการณวิชาชีพอยางมี ประสิทธิภาพในการทํางานมากกวานิ สิต กศ.บ. 5 ป ดานการปรับตั วการฝก
ปฏิบั ติประสบการณวิชาชี พของนิสิ ตกศ.บ. 4 ป และนิสิต กศ.บ. 5 ป มีการปรับตัวได ดีอยูในระดับเดี ยวกัน ด านการ
แสดงออกในพฤติกรรมการฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชีพ ของนิสิ ต กศ.บ. 4 ป และ นิสิตกศ.บ. 5 ป มีการแสดงออก
ในพฤติกรรม อยูในระดั บเดียวกั น ดานภาระหนาที่ ที่รับผิดชอบของนิสิตในระหวางฝกปฏิบั ติประสบการณวิชาชี พ
ของนิสิ ต กศ.บ. 4 ป มีความแตกตางกันกับนิสิต กศ.บ. 5 ป โดย มีภาระงานน อยกวา แต จะมีความมุงมั่ นตั้งใจปฏิบั ติ
หนาที่ การงานใหบรรลุความสําเร็ จ สวนภาระงานของนิสิต กศ.บ. 5 ป มีภาระการรับผิดชอบงานสอนเขามาดวย ดาน
วิธีการสอนหรื อบรรยากาศในการสอนการฝกปฏิบัติวิชาชีพ นิ สิต กศ.บ. 4 ปจะไมปฏิบัติการสอน แตนิสิ ต กศ.บ. 5 ป
จะมี การปฏิบั ติงานสอนอยางมีคุณภาพ สามารถจัดกิ จกรรมการเรียนการสอนไดดี และรวมถึงการใชสื่ อในการสอน
ในสวนของนิสิต กศ.บ. 4 ป จะไมมีหนาที่ในการปฏิบัติสอน แตมีการใช สื่อเทคโนโลยีเพื่อใชในการปฏิบัติงานวิชาชีพ
ทางการวัดและประเมิ นผล สวนนิสิ ต กศ.บ. 5 ปจะมีการผลิตสื่อไดอย างมีคุณภาพ สามารถนําไปใช ไดจริงเปนวิ ธีการ
ซึ่งถูกนํามาใชในการเรียนการสอน จากทั้ง 6 ดานขางตนนี้ แสดงใหเห็นวา ครูพี่เลี้ยงมี ความพึงพอใจในคุณภาพการฝก
ประสบการณวิชาชีพของนิสิต วิ ชาเอกการวัดและประเมินทางการศึกษาทุ กๆ ดาน สวนดานสภาพปญหาที่ ครูพี่ เลี้ยง