เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 909

7
ได้รับ ไปปรับเปลี่ ยนพฤติกรรมการปฏิบัติการส่งเสริ มพัฒนาการเด็กที่ไม่พึงประสงค์ ให้เป็ นพฤติกรรมที่พึ งประสงค์ได้
(ธนพร โกมะหะวงศ์, 2544; ศุภร น้อยใจบุญ, 2545; สถาบันเด็ก มูลนิธิเด็ก, 2545) รวมทั้ งผู ้ ปกครองส่วนใหญ่เป็ นมารดา
ที่มีบุ ตรอยู่ในวัยที่สอดคล้องกับโปรแกรมการสอนและคู่ มือ ทาให้มีความสนใจและต้องการให้บุตรมี พัฒนาการที่ดี จึ ง
ทาให้การเรียนรู ้มีประสิ ทธิภาพจนสามารถนาไปปฏิ บัติพฤติ กรรมการส่ งเสริมพัฒนาการเด็กได้ดี กว่ากลุ่มที่ ไม่ได้รับ
โปรแกรมกา รสอน และผลกา รวิ จั ยจ านวนหนึ่ ง พบว่าคว ามรู้ มี คว ามสั มพั นธ์ ทางบวกกั บพฤติ กรรม
(ธนพร โกมะหะวงศ์, 2544; ศุภร น้อยใจบุญ, 2545; สถาบันเด็ก มูลนิธิเด็ก, 2545)
ส่วนกลุ่ มที่ไม่ได้รับโปรแกรมการสอนมีค่าเฉลี่ ยคะแนนความรู ้ก่ อนและหลังการทดลองไม่แตกต่างกัน ซึ่ ง
สนับสนุนสมมติฐานข้อ 4 ของการวิจัย อาจเพราะจากข้อมูลทั่วไปของกลุ่มควบคุมพบว่า ผู ้ ปกครองจบการศึกษาระดับ
ประถมศึกษามากที่ สุด แม้ส่วนใหญ่ จะเคยได้รับความรู้เกี่ ยวกับการส่ งเสริ มพัฒนาการเด็ กจากพยาบาลหรื อเจ้าหน้าที่
สาธารณสุ ขและจากโทรทัศน์ ซึ่ งอาจจะเป็ นความรู้ทางทฤษฏี แต่ไม่ได้ทดลองฝึ กปฏิบัติจริ ง ทาให้กลุ่มควบคุมที่ ไม่ได้
รับโปรแกรมการสอนและไม่ได้รับคู่มือจากการวิจัยนี้ ยังคงขาดความรู ้ ความเข้าใจในการส่ งเสริ มพัฒนาการเด็กปฐมวัย
อย่างถูกต้องเหมาะสมและชัดเจน
ค่าเฉลี่ยคะแนนพฤติ กรรมหลังการทดลองต่ ากว่าก่อนการทดลองอย่างมี นัยสาคัญทางสถิ ติที่ระดั บ 0.01
ผลการวิจัยนี้ แตกต่างจากผลการวิจัยก่อนๆ ซึ่ งพบว่าคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมของผู ้ ปกครองกลุ่มที่ ไม่ได้รับโปรแกรมการ
สอนก่อนและหลังการทดลองไม่แตกต่ างกัน (ธนพร โกมะหะวงศ์, 2544; ศุภร น้อยใจบุ ญ, 2545) การที่ผลการทดลอง
ไม่สนับสนุนสมมติฐานข้อ 4 เนื่องจากกลุ่มควบคุมไม่ได้รับโปรแกรมการสอนและคู่มือจากการวิจัยนี้ ประกอบกับกลุ่ม
ควบคุ มจบการศึกษาระดับประถมศึกษามากที่ สุด จึงยังคงขาดความรู ้ ความเข้าใจในวิธีการและไม่ทราบความสาคัญของ
การส่งเสริ มพัฒนาการเด็กปฐมวัย ทาให้ไม่ ได้ปฏิ บัติพฤติกรรมการส่งเสริ มพัฒนาการเด็กอย่างถู กต้องเหมาะสม ซึ่ ง
ผลการวิจัยจานวนหนึ่ งพบว่า ความรู ้มีความสัมพันธ์ทางบวกกับพฤติ กรรม ซึ่ งความรู ้เป็ นปั จจัยพื้นฐานที่ ทาให้มนุ ษย์
รู ้จักคิดพิจารณาในการที่ จะปฏิบัติพฤติกรรมที่ถูกต้องเหมาะสม (จารี ศรี นิราช , 2541)
สรุปผลการวิจัย
ผลการวิจัยนี้ แสดงให้เห็นว่าการใช้โปรแกรมการสอนร่วมกับการให้คู่มือไปศึกษาทบทวนความรู้ด้วยตนเองที่
บ้านมี ประสิทธิ ภาพ ทาให้ให้ผู้ปกครองมีความรู ้ ความเข้าใจในวิธีการ และเห็ นความสาคัญของการส่งเสริ มพัฒนาการ
เด็กปฐมวัย จึงสามารถประสมประสานความรู ้ทางทฤษฏีและทักษะในการปฏิบัตินาไปสู่ การปรั บเปลี่ยนพฤติกรรมใน
การส่ งเสริมพัฒนาการเด็กได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและมี คุณภาพดี ขึ้ น
คาขอบคุณ
ขอขอบคุ ณมหาวิทยาลัยพายัพที่ สนับสนุนทุนในการวิจั ย (ปี การศึ กษา 2550) และขอบคุณศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก
แพะแม่แฝกใหม่ อาเภอ สั นทราย จังหวัดเชี ยงใหม่ ที่ อนุเคราะห์สถานที่ ในการดาเนินการวิจัยและเก็บรวบรวมข้อมูล