เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 915

5
การเก็บรวบรวมขอมูล
1. ผูวิ จัยวิเคราะห ปญหาในการจัดการเรียนรูในหัวของานและพลังงาน
2. ชี้แจงวัตถุประสงคอธิบายถึงบทบาทหนาที่ ของนักเรียนและผูวิจัย
3. ทดสอบกอนเรียนดวยแบบทดสอบวั ดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่ องงานและพลังงาน
4. ดําเนินการจัดการเรียนรูตามแผนการจั ดการเรี ยนรูโดยในแต ละแผนการจัดการเรี ยนรู นักเรี ยนจะตองทดลองเปน
กลุมและนําผลจากการทดลองมาทําใบงานการทดลอง รายคนเพื่อนํ าคะแนนระหวางการทดลองในใบงานไปหา
ประสิทธิ์ภาพของชุดทดลอง
5. ทดสอบหลังเรียนดวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่ องงานและพลังงาน (ชุดเดียวกับการ ทดสอบกอน
เรียน)
6. การวิเคราะห ขอมูล
6.1. หาประสิทธิภาพของอุปกรณการทดลองโดยวิธี E1/E2
6.2. เปรียบเทียบคาคะแนนเฉลี่ยกอนและหลังการจัดการเรียนรูจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ
เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยขณะทํากิจกรรมจากใบงานการทดลอง ของกลุมตั วอยาง
6.3. วิเคราะหความกาวหนาทางการเรียนโดยใชวิธี normalized gain , <g> ซึ่งหาไดจากผลการเรียนรูที่เพิ่มขึ้ นจริง
(actual gain, %posttest – %pretest) หารดวยผลการเรียนรูที่ มีโอกาสเพิ่มสูงสุด (maximum possible gain, 100
– %pretest) normalized gain มีคาตั้งแต 0 ถึง 1 โดย กําหนดระดั บของความกาวหนาทางการเรี ยน เปน 3
ระดับคือ low gain (<g> มีคาน อยกวาหรื อเทากับ 0.3), medium gain (<g> มากกวา 0.3 แตน อยกวา 0.7) และ
high gain (<g> มากกวาหรือเท ากับ 0.7)
ผลการวิจัยและอภิ ปรายผลการวิจัย
ผลการวิจัย
1.การทดสอบประสิทธิภาพของอุปกรณการทดลอง พบวาอุปกรณการทดลองมี ประสิทธิภาพของกระบวนการ
(E1) รอยละ 81.77 และมีประสิ ทธิภาพของผลลั พธ (E2) ร อยละ 80.85 แสดงว าอุปกรณการทดลองมีประสิทธิภาพ 82
/81 ตามเกณฑ 80/80 ที่ตั้งไว (ตารางที่ 1)
ตารางที่ 1 ประสิทธิภาพของอุ ปกรณการทดลอง เรื่อง งานและพลังงาน
การทดลอง คะแนนเต็ม คะแนนที่ได รอยละ
ประสิทธิภาพของกระบวนการ(E1) 30 24.53 81.77
ประสิทธิภาพของผลลัพธ (E2) 20 16.17 80.85
**มีนั ยสําคัญทางสถิติที่ ระดับ .05
2. ผลการวิเคราะห ขอมูลจากแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่ องงานพลังงาน เพื่อเปรียบเทียบคาเฉลี่ ยคะแนน
กอนกับหลังการจัดการเรียนรู ของกลุ มตัวอยาง ปรากฏว าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (16.17 หรือ 80.85%) สูงกว าคะแนน
เฉลี่ยกอนเรียน (10.40หรือ52.02%) ซึ่งแตกตางอยางมีนัยสําคัญที่ระดั บ 0.05 ( t-value = 19.74 ) ดังตารางที่ 4.8 แสดงให
เห็นวานั กเรียนที่ไดรับการจัดการเรียนรูแบบทดลองจากการทดลองจริง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่ องกฎอนุรักพลังงาน
สูงขึ้น (ตารางที่ 2)