full2010.pdf - page 1606

1568
การศึกษา นอยกวา 3 ครั้ งตอการขอกู ยืมเงินกองทุนเงิ นใหกูยืมเพื่ อการศึกษา และนิสิตที่ขอกู ยืมเงินกองทุนเงินใหกูยืมเพื่อ
การศึกษา ตั้ งแต 3 ครั้ งขึ้นไปต อการขอกูยืมเงิ นกองทุนเงินให กูยืมเพื่อการศึกษา มีระดับการรับรู ไมแตกตางกัน ทั้ งนี้อาจเปน
เพราะกระบวนการในการขอกูยืมเงินนั้นมีลักษณะเชนเดิ ม การกูยืมเงินในครั้งแรก ครั้ งที่ 2 หรือครั้งถัดไป ก็ตองอาศัยการ
ทํ าความเขาใจในครั้งแรกดวยกันทั้งสิ้น หากมีการรับรูหลักเกณฑการกูยืมในครั้ งแรกแลว ครั้งถัดไปก็จะมีลักษณะตอกย้ํา ซ้ํา
ทวน ซึ่งสอดคลองกั บแนวคิดของ สถิต วงศสวรรค (2539 : 87-94) ไดกลาวถึ ง ธรรมชาติของการรับรูของมนุษยโดยทั่วไป
เราจะรับรู โดยใหความคงที่หรือคงสภาพของวัตถุ เสมอ ทั้ง ๆ ที่มันไดเปลี่ยนลั กษณะไปแลวตามสิ่งแวดล อมและสภาพทาง
รางกายในขณะนั้น การที่เราไมรูสึ กถึงการเปลี่ยนแปลงเลยเป นเพราะในการมองวัตถุ คนเราจะนํ าเหตุ การณตาง ๆ
ประสบการณและสิ่ งแวดลอมเข ามาเกี่ยวของกับการรับรูดวย ความคงที่ในการรั บรูวัตถุ แตไม สอดคล องกับสมมุติฐานที่ตั้งไว
การเปรียบเทียบจํ านวนครั้งที ่เข ารวมกิ จกรรมชี้แจงการกู ยืมเงินกองทุนเงินใหกูยืมเพื่อการศึกษา พบวา นิสิ ตที่เขารวม
กิจกรรมชี้ แจงการกูยืมเงินกองทุนเงินใหกูยืมเพื่อการศึกษา นอยกวาหรือเทากับ 2 ครั้ง และนิสิตที่เขารวมกิจกรรมชี้แจงการ
กูยืมเงิ นกองทุนเงินใหกูยืมเพื่ อการศึกษา มากกว า 2 ครั้งขึ้ นไป มีระดับการรับรู ไมแตกตางกั น ทั้งนี้อาจเปนเพราะ
มหาวิ ทยาลัยไดจั ดกิจกรรมชี้แจงการกูยืมเงิ นกองทุนเงินใหกูยืมเพื่ อการศึกษา แต ละครั้งมีประสิ ทธิภาพส งผลใหเกิ ด
ประสิทธิผลนั กศึกษาจะเขารวมกิ จกรรมกี่ครั้งก็ไมมีผลตอการรับรู ประกอบกับนิสิตมีความตั้งใจที่จะรับรู เพราะเปนเรื่องที่
เกี่ ยวกับตนเองและครอบครั ว จนกวาจะชําระหนี้หมดสิ้น แตไมสอดคล องกับสมมุติฐานที่ ตั้งไว การเปรี ยบเทียบคณะที่
กําลั งศึกษาอยู พบวา นิสิตคณะตาง ๆ มี ระดับการรับรูในภาพรวม อยู ในระดับปานกลาง ( X = 3.39, S.D. = .46) เมื่อ
พิจารณาเปนรายคณะ พบว า คณะนิติศาสตร มีระดับการรับรูมากเปนอันดั บ 1 ( X = 3.51, S.D. = .42) และนิ สิตคณะต าง ๆ
มีระดับการรับรูไมแตกตางกัน ทั้งนี้อาจเปนเพราะมหาวิทยาลัยทักษิณให ความสําคัญในเรื่องการชี้ แจงหลักเกณฑการชําระ
หนี้คืนกับนิสิ ตโดยไมเลือกปฏิบัติกับนิ สิตคณะใดคณะหนึ่ งระดับการรับรูจึงไมแตกตางกัน นอกจากนั้นแลวการที ่นิ สิตคณะ
นิติศาสตรมีระดั บการรับรูมากเปนอันดับ 1 อาจเปนเพราะดวย คุ ณลักษณะเฉพาะของผูศึกษานิติศาสตร ซึ่งเปนศาสตรที่
เกี่ยวของกับการควบคุมคนในสังคม สิทธิ เสรีและหนาที ่ของคน ดั งนั้นคนที่เรียนจะตองมีความรั บผิดชอบสูงกว าปกติ จึ ง
ทําใหตระหนักในความสําคั ญของการรับรูหลักเกณฑการชําระหนี้ คืนเงินกองทุนเงินใหกูยืมเพื่อการศึกษา อยางไรก็ตามเพื่อ
การสรางฐานความรูความเขาใจใหแกนิสิ ตนั้นทางมหาวิทยาลัยทักษิณ ควรจัดใหมีตัวแทนของผูกูยืมทุกคณะเพื่ อที่จะได
เปนตัวเชื่อมในการกระจายขาวสารไปยังนิสิต ซึ่งการเลาสูกันฟงของนิ สิตจะทําไดทั่ วถึงกวาเจาหน าที่ โดยใชความสนิทสนม
สวนบุคคล ซึ่งไมสอดคลองกับสมมุติฐานที่ตั้งไว
o°Áœ°Âœ³
1. o°Áœ°Âœ³Á·ŠœÃ¥µ¥¤®µª·š¥µ¨´¥š´„¬·–
1.1 มหาวิทยาลัยทักษิณ ควรรวมมือกั บกองทุนเงินใหกูยืมเพื่อการศึกษาในการจัดทําระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพื่อให นิสิตที่สําเร็จการศึกษาแล วไดรับทราบขอมูลเกี่ ยวกับการชําระหนี้ ยอดหนี้คงเหลื อ อยางชัดเจน และ
ถูกตอง
1.2 มหาวิทยาลั ยทักษิ ณและหนวยงานภายในที่เกี่ยวข อง ควรรวมกันกําหนดยุทธศาสตรการพัฒนาระบบ
กองทุนเงินให กูยืมเพื่อการศึกษา เพื่อนําไปเปนแนวทางในการปฏิบัติ
2. o °Áœ°Âœ³Äœ„µ¦œÎµÅžÄo
2.1 ควรจัดทําคูมือขั้นตอนการชําระหนี้คืนเงินกองทุนเงินใหกูยืมเพื่อการศึกษา ใหนิ สิตหลังสําเร็จการศึกษา
เพื่อจะไดมีความรู ความเขาใจ และเตรียมความพร อมในการชําระหนี้คืนเงินกองทุ นเงินใหกูยืมเพื่อการศึกษา