full2010.pdf - page 1610

1572
วาผูเรียนมี ความสําคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาตองสงเสริมใหผูเรียนสามารถพั ฒนาตามธรรมชาติและเต็ ม
ศักยภาพนั้น
มาตรา 24 ได กลาวถึงกระบวนการเรี ยนรูตองจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมใหสอดคลองกับความสนใจและ
ประยุกตใชเพื่อปองกันและแกไขปญหา ใหผูเรียนเรี ยนรูจากประสบการณจริง ฝ กการปฏิบัติ ใหทําได คิดเปนทําเปน
คานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงคไวในทุกวิ ชา ผูสอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สื่อการเรียนอํานวย
ความสะดวกให เกิดการเรียนรู และใชการวิจัยเปนสวนหนึ่งของกระบวนการเรียนรูการจัดการเรียนรูที่ยึดผูเรี ยนเปน
สํ าคัญคือ การจั ดการเรียนการสอนที่ยึดผูเรี ยนเปนสําคัญโดยคํานึ งถึงความตองการ ความสนใจ ความพรอม ความ
อยากเรี ยนอยากรูของเด็ กเปนสําคัญ และให เด็กมีโอกาสกําหนดหรือมีสวนรวมในการจั ดกิจกรรมให มากที่สุ ด
ซึ่ งการจัดการเรียนรูในลั กษณะนี้จะสอดคลองกับการศึ กษาเด็ก วิเคราะห เด็กเป นรายกรณี หรื อการวิจัยในชั้นเรียน
ซึ่ งจะทําใหครูทราบความตองการ ความสามารถ ระดั บของสติ ปญญาของเด็ กได จะสามารถจัดกิจกรรมไดตรง
เปาหมายผู เรียน จะเกิดการเรียนรูอย างเต็มใจพอใจ ซึ่งเป นผลดีตอการจัดกิจกรรม ซึ่งแทจริงแนวคิ ดนี้เปนแนวคิด
เดิมที่มาจากฐานปรัชญาพิพั ฒนาการนิยมที่มุงให ผูเรี ยนคนควา และสรางองคแหงความรู ดวยการคนคว าและเรียน
ดวยการปฏิบัติ (Active Leaning) เกิดการแกป ญหาและสนองความสนใจของตนเอง ผูเรี ยนไดลงมือกระทํ าอยางใด
อยางหนึ่งภายใตการชวยเหลือแนะนําจากครู (วิ ชัย วงษใหญ, 2542) และนภาลั กษณ รุงสุวรรณ(2549) ไดกล าววา
การจั ดการศึกษาตองยึดหลักวาผูเรี ยนทุกคนมี ความสามารถเรียนรูและพั ฒนาตนเองไดและถือว าผูเรียนมี ความสําคัญ
ที่ สุด กระบวนการจัดการศึกษาตองส งเสริมใหผูเรี ยนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศั กยภาพ เพื่อให
กระบวนการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญประสบผลสําเร็จเกิดประโยชนสูงสุดตอผูเรียน
จะเห็นไดวา การศึกษาขั้นพื้นฐานเปนสวนหนึ่ งในการสรางพื้นฐานการศึ กษา และสามารถจัดการเรี ยนการ
สอนที่ เนนผูเรี ยนเปนสําคัญให ผูเรียนมีความรูความเข าใจและปฏิบั ติจริง คิดเปนทําเป นจากกระบวนการเรียนรู
ดังกลาว ผูวิจัยจึงมี ความสนใจในการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมของครูที่ มีสวนชวยในการสนั บสนุนการจัดการ
สอนการเรี ยนที่เน นผูเรี ยนเปนสําคัญของโรงเรี ยนสังขะ สํ านักงานเขตพื้ นที่การศึกษาสุรินทร เขต 3 เพื่อเปน
แนวทางในการปรั บปรุงและพัฒนาการสอนของครูผูสอนใหมีประสิทธิภาพยังประโยชนแกผูเรียนตอไป พรอมทั้ง
ยังเปนการเพิ่มประสิทธิภาพการสอนและเป นแนวทางใหกับผูบริหารสถานศึกษาใชเปนขอมูลในการพั ฒนาบุคลากร
ทางการศึ กษาในสถานศึกษาตอไป
ª´˜™»ž¦³Š‡r°Š„µ¦ª·‹´¥
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงคของการวิจัย ดังนี้
1. เพื่ อศึกษาสภาพการจั ดการเรียนรูที่ เน นผู เรียนเป นสํ าคัญของโรงเรี ยนสั งขะ สํานั กงานเขตพื้นที่
การศึกษาสุรินทร เขต 3 ใน 5 ดาน คือ ดานการปฐมนิเทศ ด านการทําความเขาใจ ด านการจัดสรางแนวคิดใหม ดาน
การนําความคิดไปใช และดานการทบทวนตามการรับรู ของนักเรียนและครู
2. เปรียบเทียบสภาพการจัดการเรียนรูที่ เนนผูเรี ยนเปนสําคัญของโรงเรี ยนสังขะ ตามการรับรูของนักเรียน
ทั้ ง 5 ดาน จําแนกตาม ระดั บชั้นของนักเรียน
3. เปรียบเทียบสภาพการจัดการเรียนรูที่ เนนผูเรี ยนเปนสําคัญของโรงเรี ยนสังขะ ตามการรับรูของนักเรียน
ทั้ ง 5 ดาน จําแนกตาม ช วงชั้นของนักเรียน