full2010.pdf - page 1613

1575
˜µ¦µŠ 2 (ตอ)
„µ¦‹´—„µ¦
Á¦¸¥œ¦¼o
š¸ÉÁœoœŸ¼oÁ¦¸¥œ
®¨nŠ‡ªµ¤
ž¦ž¦ªœ
Sum of
Squares df Mean
Square F Sig.
™·˜·
š—°
(Post-Hoc)
‡¼n š¸É˜„˜nµŠ„´œ°¥nµŠ
¤¸œ´¥Îµ‡´šµŠ™·˜·
š¸É¦³—´ .01
ขั้นจั ด
โครงสร าง
แนวคิดใหม
ระหวางกลุม 8.71 4.00 2.18 8.20 0.00
Scheffe - ภายในกลุม 621.54 2341.00 0.27
รวม 630.26 2345.00
ขั้นการนํา
แนวคิ ดไปใช
ระหวางกลุม 9.01 4.00 2.25 7.67 0.00
Scheffe - ภายในกลุม 687.78 2341.00 0.29
รวม 696.79 2345.00
ขั้นการ
ทบทวน
ระหวางกลุม 6.37 4.00 1.59 5.36 0.00
Scheffe - ภายในกลุม 694.71 2341.00 0.30
รวม 701.08 2345.00
¦ª¤
ระหวางกลุม 7.98 4.00 1.99 11.57 0.00
Scheffe x ¤.5 > ¤.3 ภายในกลุม 403.76 2341.00 0.17
รวม 411.74 2345.00
˜µ¦µŠ 3 ผลการเปรียบเทียบสภาพการจั ดการเรี ยนรูที่ เนนผู เรียนเปนสํ าคัญของโรงเรียนสังขะ ตามการรั บรู ของ
นักเรียน ใน 5 ดานและภาพรวม จําแนกตาม ช วงชั้นของนักเรียนและตามการรับรูของครูและนักเรียน
นั กเรียน
การจัดการเรียนรู
ที่เนนผูเรียนเปน
สําคัญ
nªŠ´Êœ 3 nªŠ´Êœ 4
t
‡¦¼ œ´„Á¦¸¥œ
t
x S.D. x S.D. x S.D. x S.D.
ขั้นปฐมนิเทศ 2.21 0.54 2.41 0.52 8.27** 2.29 0.61 2.32 0.54 2.39*
ขั้นทําความเขาใจ 2.12 0.54 2.10 0.45 0.56 1.86 0.61 2.11 0.49 21.58**
ขั้นจัดโครงสราง
แนวคิดใหม
2.25 0.52 2.31 0.49 2.54* 2.12 0.76 2.29 0.50 14.35**
ขั้นการนําแนวคิดไปใช 2.20 0.55 2.28 0.49 3.33** 2.19 0.63 2.24 0.52 4.126**
ขั้นการทบทวน 2.15 0.55 2.20 0.52 2.02* 2.06 0.71 2.17 0.54 9.11**
¦ª¤ 2.18 0.43 2.26 0.37 4.04** 2.10 0.57 2.23 0.40 13.50**