full2010.pdf - page 1634

1596
โดยเฉพาะดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนซึ่ งผูเรี ยนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยูในระดั บต่ําทุกกลุมประสบการณ ควร
มีการพัฒนาความสามารถทางดานการคิด ตัดสินใจ แกป ญหา และดานการแสวงหาความรูจากอิ นเตอรเน็ต
กระตือรือรนสนใจเรียนรูจากแหลงเรียนรูตาง ๆ รักการอ านจนเปนนิสัย ในเรื่ องระเบียบวินัยยังขาดอยูบาง ยังขาด
ระเบียบวินั ย ผูเรียนยังขาดความรับผิดชอบทั้งในดานการเรียนการทํากิจกรรม ดานการเอาใจใส ในการเรียนผูเรี ยน
บางสวนยังไมกระตือรือรนเทาที่ ควร
2.2 ‡¦¼¤º°°µ¸ ¡ ‡¦¼ ¤º°°µ¸¡ ¤¸š³„¬´ª·µ¸¡ ¡³•œµ˜œÁ°Š˜µ¤«³„¥£µ¡
ครูยังจัดทําแผนการสอนไมครบทุกรายวิชา ควรเพิ่มการบู รณาการหลักสูตร การจัดกระบวนการเรียนการสอนยั งใช
วิธีการไมหลากหลาย การกระตุนใหผูเรียนรูจักคิด รูจักศึกษาค นควาหาความรู สรางองคความรู ดวยตนเอง โดย
เรียนรูจากสื่อตาง ๆ เชน ภู มิปญญาทองถิ่ น สื่อเทคโนโลยี คอนขางนอย การวัดและประเมินผลและนําผลการ
ประเมิน รวมทั้งนําวิธี การวิจัยมาใชพั ฒนาคุณภาพผูเรี ยนและการเรียนการสอน มีการดําเนินการนอยไมชัดเจน ครู
ไมคล องในการพัฒนาหลักสูตร รวมถึงการวัดผลประเมินผลไมเปนไปตามทฤษฎีเทาที่ ควร สวนการเขียนแผนการ
สอนของครูยังออกแบบวิธี การสอนไมหลากหลาย เนื้อหาการสอนสวนใหญอยู ในตําราเทานั้ น ยังไมเปดโอกาสให
ผูเรียนแสวงหาความรูเพื่อใหสอดคล องกับความตองการของชุ มชนและทองถิ่น ใหทันตอการเปลี่ยนแปลงทาง
เศรษฐกิจของชุมชน ครูควรเพิ่มการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่สอดแทรก หรือสงเสริมใหนั กเรียนฝกคิด วิเคราะห
สังเคราะห ตามธรรมชาติของวิ ชา
2.3 Ÿ¼o ¦·®µ¦¤º°°µ¸¡ Áž}œŸ¼oœÎµ„µ¦Áž¨¸É ¥œÂž¨Š Ÿ¼o¦·®µ¦°· ¦´Äœ„µ¦¦·®µ¦ ¦·®µ¦Ã—¥Äo
®¨³„„µ¦¦·®µ¦Â¤¸ nªœ¦nª¤ ¤¸„µ¦˜¦ª‹°Å—o พบวา การบริ หารจัดการจะตองมีความเปนอิสระคลองตัวใน
การดําเนินงาน ควรพั ฒนาหรือจัดให มีการนิเทศ ติดตาม เพื่อพบปะครูในแตละวัน ประเมินผลอยางมีระบบครบ
วงจร และพัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศภายในโรงเรียนใหครบถวน สะดวกต อการนําไปใชและพัฒนาใหเปน
ระบบที่ทั นสมัย จึงควรพัฒนาบุคลากรให มีความรู ความเขาใจ และนําไปปฏิบัติอยางตอเนื่ อง ควรพัฒนาการบริหาร
เชิงยุทธศาสตร และการจัดระบบการตรวจสอบถวงดุลภายในสถานศึกษา ควรสงเสริมและสนับสนุนการจัด
กิจกรรมใหผูเรียนพัฒนาทักษะการศึ กษาหาความรูดวยตนเอง พัฒนาทักษะกระบวนการคิดและทักษะการทํ างาน
กลุม และผูบริหารควรรวมมือกับผูเกี่ยวข องหามาตรการปองกัน ดู แล ความปลอดภัยและสวัสดิภาพของครู บาง
โรงเรียนควรปรับระบบการบริหารงานวิชาการ ควรสงเสริมการประเมิ นการใชหลักสูตรสถานศึกษา โดยเฉพาะ
เรื่องการจัดทําและการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามบทบาทหนาที่ ของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ไมพบการ
ดําเนินงานที่ชัดเจน นอกจากการประชุมคณะกรรมการบริหารหลั กสูตร
2.4 æŠÁ¦¸¥œ‡»–£µ¡ æŠÁ¦¸¥œ›¦¦¤µ£·µ¨ ¼ ¦–µ„µ¦„¦´ªœ„µ¦Á¦¸¥œ¦¼o „µ¦ž¦´„³œ‡» –£µ¡
พบวา ควรมีการประชาสัมพั นธมีเฉพาะในพื้นที่บริเวณโรงเรี ยนเทานั้น ทําใหภาพลักษณและชื่อเสียงของโรงเรี ยน
ยังไมเป นที่รู จักของบุ คคลภายนอก การกระจายงานของผูบริหารแม มีอยู แตก็ยั งไมเป นการกระจายใหทั่วถึ ง
กวางขวางทั้งโรงเรียน การทํางานที่เปน School wide ยั งไมชัดเจน ต องเป นการทํางานในลักษณะเคลื่ อนไหว
Dynamic ควรเปนการสรางโรงเรียนตนแบบ (ไมใชโรงเรียนตัวอยาง) เปนแมขายที่มีความเขมแข็งในการพัฒนาโร
เรียนอื่ นในระดับอําเภอและตําบลใหสามารถพั ฒนาเท าเทียมกัน ต องไดรับการพั ฒนาครอบคลุมทุ กดานอยางมี
ประสิทธิภาพโดยเฉพาะในด านสื่อและเทคโนโลยีเพื่ อการเรียนรู มีความมุงมั่ นในการพัฒนา มีศักยภาพที่เข มแข็ง
โครงการหนึ่งอําเภอหนึ่ งโรงเรียนในฝนจะแบงออกเป น 3 ระยะ โดยระยะแรกจะเนนการพัฒนาโรงเรียนที่ไดรับ
การคัดเลือกจากชุมชน ในระดับอํ าเภอ จํานวน 1โรง ให มีศักยภาพเขมแข็ ง มีสื่ อและเทคโนโลยีเพื่ อการเรียนรู