full2010.pdf - page 1645

1607
Abstract
The objective of this research is to develop the disciplinary characteristic education of Students in Wat
Tawkot School based on action research. The Instructions of this research is the disciplinary evaluation form with five
levels of satisfication, interview form. The students’ behavior note form, vdo clip, snapshots photos.The target group
consists of 554 students in Tawkot school in the academic year 2009. The result of research shows the level of
characteristic education of the student in Wat Tawkot school increases ,This will upgrade the characteristic character of
students in Taokot school and the appreciation of the teachers ,school committees, community is acceptable.
Keywords: Disciplinary characteristic education
‡ÎµœÎµ
พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 6 กลาววา การจัดการศึกษาตองเปนไปเพื่อพัฒนาคนไทย
ใหเปนมนุษยที่ สมบูรณ ทั้งรางกาย จิตใจ สติ ปญญา ความรูและคุณธรรม มีจริยธรรมและวั ฒนธรรมในการดํารงชีวิต
สามารถอยูรวมกับผูอื่นได อยางมีความสุข[1}
การพั ฒนาประเทศให เจริญรุ งเรือง ต องอาศัยองคประกอบหลายประการ การพัฒนาทรัพยากรมนุ ษยใหมี
คุ ณภาพชีวิตที่ดี เพื่อประโยชนในการพัฒนาประเทศทุก ๆ ด าน จึงมีความจําเป น โดยเฉพาะประเทศไทยซึ่งเปนประเทศ
กํ าลังพัฒนา ซึ่ งปญหาสวนใหญ ของประเทศคือการพัฒนาคุ ณภาพทรัพยากรมนุ ษยภายในชาติใหมีคุ ณธรรมจริยธรรม
เพื่ อใหอยูรวมกันในสั งคมอยางสงบสุ ข รัฐบาลยอมรับว า ทรัพยากรมนุ ษยเปนป จจัยสํ าคัญในการพัฒนาจึ งไดนํ า
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติฉบับที่ 10 ( พ.ศ.2550 – 2554) ที่ได เนนการพั ฒนาบุคลากรของชาติ ใหมี
คุ ณภาพ ซึ่งวัตถุ ประสงคและเป าหมายของแผนพัฒนาเด็กและเยาวชน คือเพื่ อพัฒนาศักยภาพของเด็กและเยาวชนให มี
คุ ณลักษณะที่พึงประสงค ยุทธศาสตรการพั ฒนาศักยภาพ ประกอบดวยคุณธรรมและจริ ยธรรม
ความมี ระเบียบวินัย ถือได วาเปนพื้นฐานในการดําเนินชี วิตในสังคมและการอยู รวมกันในสั งคมและการอยู
รวมกั นของกลุม การปลูกฝงวินั ยจะทําใหบุคคลยอมรับกฎเกณฑ ที่สั งคมกําหนด (ปฬาณี ฐิติวัฒนา. 2533) วินั ยยังเป น
วัฒนธรรมของสังคมซึ่งเด็กเรียนรูพฤติกรรมที่สังคมยอมรับ ทําใหเด็กไดรับการพั ฒนาตนเองสูความเปนผูใหญที่สามารถ
ควบคุมตนเองได มีคุณธรรมจริ ยธรรม มีมโนธรรมที่ดี และมีเด็กความมั่ นคงทางอารมณ(Ausubel. 1968)ดวยเหตุนี้ การ
ปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรมและการเสริมสรางความมี ระเบียบวินั ยแกคนในชาติเพื่อสรางความเจริญรุงเรื องแกบานเมื อง
นั้ นควรเริ่มต นที่เด็ก วิ นัยที่ดีตองมีลักษณะที่ เกิดจากแรงผลั กดันภายในตัวเองมากกวาแรงผลักดั นภายนอก และไมมี
ความขัดแยงในตั วเอง จุดมุงหมายในการที่ จะอบรมเด็กให มีวินั ยตองชี้ใหเด็กเห็นวาตนสามารถควบคุมตนเองไดและทํา
สิ่งตาง ๆ ได เรียบรอยมีประสิทธิ ภาพ ( ศิริรัตน เหลาวัฒนพงษ . 2545 ไมมีเลขหน า ; อางอิงมาจาก นวลสิ ริ เปาโรหิต
และคณะ 2520 )
แตการศึกษาในยุคปจจุบั นมุงเนนการแขงขันทางดานวิ ชาการ ความเปนเลิ ศทางวิชาการ ตองแขงขันเพื่อที่จะ
สอบเข าเรียนต อในมหาวิทยาลั ยที่คาดหวัง ทําใหเด็กขาดจิตสํานึกของความมี ระเบียบวินัยทําใหเกิดปญหาสังคมมากมาย
ซึ่งลวนแลวแตมาจากสาเหตุการขาดความมีระเบียบวินัยในสังคม