full2010.pdf - page 1662

1624
°£· ž¦µ¥Ÿ¨
จากผลการวิจั ย เรื่อง การพัฒนาหลักสูตรฝ กอบรมวิชาชีพระยะสั้น เรื่ อง การจั ดดอกไมเพื่ อการประกอบ
อาชี พไปใช และจากการศึกษาเอกสารที่ เกี่ยวข อง สามารถนํามาอภิปรายผลที่เกิดขึ้น ไดดังนี้
1. หลักสู ตรฝกอบรมวิชาชีพระยะสั้น เรื่ อง การจัดดอกไมเพื่อการประกอบอาชีพมีการประเมินจาก
ผูเชี่ยวชาญ และผลการประเมินมีความคิดเห็นที่สอดคลองกัน ทั้งนี้อาจเปนเพราะหลั กสูตรฝกอบรมวิชาชีพระยะสั้ น
เรื่ อง การจัดดอกไมเพื่อการประกอบอาชีพ ที่ผูวิจัยไดพั ฒนาขึ้น จากการศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฏีตางๆ รวมทั้ง
ความรูพื้ นฐานการจัดดอกไม ขอมูลชุมชน และข อมูลพื้นฐานของผูเข ารับการอบรม และผ านการประเมินจาก
ผูเชี่ยวชาญจํานวน 5 ทาน ในการสรางหลักสูตรมีองคประกอบของหลักสูตร ไดแก ปญหาและความสําคัญ หลักการ
จุดหมาย เนื้ อหาสาระ โครางสรางหลักสูตรฝ กอบรม การจัดประสบการณ สื่ อ/วัสดุการฝกอบรม และการวั ดผล
ประเมิ นผล การจัดเรียงลําดับเนื้อหาสําหรั บการอบรมแบงเปน 6 แผนการจัดการอบรม ไดแก แผนการจัดการอบรม
ที่ 1 ความรูทั่วไปเกี่ยวกับการจัดดอกไม แผนการจัดการอบรมที่ 2 การประกอบอาชี พการจัดดอกไม แผนการจัดการ
อบรมที่ 3 ศิลปะการจั ดดอกไมแบบพื้ นฐาน แผนการจัดการอบรมที่ 4 ศิลปะการจั ดกระเชาดอกไม แผนการจัดการ
อบรมที่ 5 ศิลปะการจั ดพวงหรีด และแผนการจัดการอบรมที่ 6 ศิลปะการจัดดอกไม แบบชอมือถือ ซึ่งเป นไปตรง
กับวิธี การตามทฤษฎีของ Tyler (1950 : 11) ที่กลาวเกี่ยวกับหลั กเกณฑ และเหตุ ผลในการจัดหลักสูตรและการสอน
โดยเนนที่การตอบคําถามพื้นฐาน 4 ประการ ดังนี้ 1) มีจุดมุงหมายทางการศึกษาอะไรบางที่ควรจะแสวงหา
2) มีประสบการณทางการศึ กษาอะไรบางที่โรงเรียนควรจัดขึ้น เพื่อชวยใหบรรลุ ถึงจุ ดมุงหมายที่กําหนดไว
3) จะจัดประสบการณทางการศึกษาอยางไร จึ งจะทําใหการสอนมีประสิ ทธิภาพ และ 4) จะประเมินผลประสิทธิภาพ
ของประสบการณในการเรี ยนอยางไร จึ งจะตัดสินไดวาบรรลุ ถึงจุดมุงหมายที่กําหนดไว และทฤษฎีของสงั ด
อุทรานันท (2532 : 37-38) ที่กําหนดไว วา กระบวนการพัฒนาหลักสูตรตองเริ่มจากการวิเคราะหขอมู ลพื้นฐาน
แลวนํามากําหนดจุดหมายของหลักสูตรใหตรงกับความตองการ จากนั้นทําการคั ดเลือกเนื้ อหาสาระใหสอดคลอง
กับจุดหมายที่วางไว พรอมทั้งกําหนดวิธี การวัดผลและประเมินผล ดังนั้นขั้ นตอนการพัฒนาหลักสูตรอบรมวิชาชี พ
ระยะสั้ น เรื่อง การจัดดอกไมเพื่ อการประกอบอาชีพ จึ งเปนไปตามแนวคิ ด และทฤษฎี ของ Tyler และสงัด
อุทรานันท โดยผู วิจัยได ดําเนินการสรางอย างเปนระบบและถู กตองตามทฤษฏี จึงทํ าใหผลการวิเคราะห ความ
เหมาะสมโดยรวมอยูในระดับดี และมีคาดัชนี ความสอดคลองอยูระหว าง 0.80 -1.00 ซึ่งถือว าสูงกวาเกณฑที่กําหนด
จึงสามารถถื อไดวาหลักสูตรฝ กอบรมวิชาชีพระยะสั้น เรื่อง การจัดดอกไมเพื่อการประกอบอาชีพ นี้ ใชไดจริง และ
สอดคลองกับงานวิจัยของ ตฤณธวัช ธุระวร (2547) ที่ ไดพั ฒนาหลักสูตรฝกอบรมอาชีพ อํ าเภอสังขละบุรี จังหวัด
กาญจนบุรี โดยแบ งขั้นตอนของการพัฒนาหลักสูตรออกเป น 3 ขั้นตอน ไดแก ขั้นศึกษาความต องการในการ
ฝกอบรมอาชีพ ขั้นตอนการพั ฒนาหลักสูตรฝกอบรมอาชีพ เปนการนําผลการศึกษาจากขั้ นตอนที่ 1 มากําหนดเปน
รางหลักสูตร และขั้นทดลองใช และประเมินผล กลุมตัวอยางไดมาจากการสุมแบบเจาะจงจากผูสมัครใจจํานวน 8
คน เครื่องมือที่ ใชในการวิ จัย ไดแก แบบประเมินทั กษะในการปฏิบั ติ งานอาชีพแบบประเมินการปฏิบั ติผลงาน
ผลการวิจัยพบวา ความสอดคลองของหลักสูตรทั้ งฉบับอยู ระหวา 0.70-0.90 ซึ่งสูงกวาเกณฑ ที่กําหนด และ
สอดคลองกับงานวิ จัยของสรศักดิ์ ไชยนา (2546) ที่ไดพั ฒนาหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น สํ าหรับชางประจําองคการ
บริหารสวนตําบล เปนการสร างหลักสูตรขึ้นมาใหม โดยมีขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตร 3 ขั้ นตอน คือ การสํารวจ
ขอมูลพื้ นฐาน การสร างหลักสู ตร และการทดลองใชหลักสู ตร การหาประสิทธิภาพหลักสู ตรโดยใชผูเชี่ ยวชาญ
ผลการวิจัยพบวา หลักสูตรวิชาชี พระยะสั้ น เรื่องการสํารวจเพื่อการออกแบบเก็บสระน้ํา สําหรับชางประจําองคการ