การประชุมวิชาการและผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 17 2550 - page 204

10
โครงการ Early Head Start (EHS) และ โครงการที่คลายกันเชน โครงการ Zero to Three (ZIT)
ไดถู กจัดตั้งขึ้น เพื่อดูแลผูหญิงตั้งครรภที่ มาจากครอบครัวฐานะยากจน ชวยเหลื อดูแลในการฝากครรภ
ใหความรูและทั กษะในการเลี้ยงดูเด็ ก ตลอดจนสงเสริมและสนั บสนุนพัฒนาการของเด็กแรกเกิ ดถึงวัย 3
ขวบ อยางเหมาะสมกั บวัย ซึ่งหลังจากนั้นจะสงเด็ กเขาโครงการ Head Start ต อไป โครงการ Head
Start ในชวงนี้ ยังคงแนวคิดเดิมของการพั ฒนาบุคคล 2 รุนพร อมๆ กัน (Two generation approach)
(Chanzan-Cohen, Raikes, Love, Kisker, Jerald, et al., 2002). ผลการวิจัยเชิงทดลองเปรี ยบเทียบเด็ กใน
โครงการ EHS กับเด็กในกลุ มควบคุ ม ปรากฏผลดีวา เด็กที่เข าโครงการมีพัฒนาการทางสติ ป ญญา
มากกวา รูคํ าศัพทมากกวา และมี พัฒนาการทางอารมณ สังคมมากกวา เด็กในกลุมควบคุ ม นอกจากนี้
ผูปกครองในโครงการยังรายงานว า ตนใหการสนับสนุ นสงเสริ มลูกมากกวา และลงโทษลู กนอยกวา
ผูปกครองของเด็กในกลุมควบคุม (Chanzan-Cohen, et al., 2005)
ในอดีตการวิ จัยเกี่ยวกับการมี สวนรวมของพอแมยังมีไมมากนั้น เนื่องจากโครงการ Head Start
ยังไมเน นการมีสวนรวมจากผูปกครอง แตมาในปจจุบันผลการวิจัยหลายเรื่องไดแสดงวา ผลจากการที่
โครงการ Head Start ไดพั ฒนาพอแมให มีคุ ณภาพชีวิตดีขึ้นในชวงที่ผ านมา ทําใหพ อแมผูปกครองของ
เด็กมีความคุนเคยกับโครงการนี้ และเขามามีสวนรวมในโครงการโดยไมรูตั ว เชน อาสามาชวยดูแลเด็ก
ช วยสงอาหาร และเข ามามีส วนรวมในการแสนอแนะนโยบายและการจัดการ เปนต น จึงมีการสังเกต
และพบว า การมีสวนร วมของพอแม เด็กในโครงการนี้ นอกจากจะชวยประหยัดงบประมาณของ
โครงการ ในการจางพนักงานเพิ่มจากการที่โครงการขยายตัวแลว ยังพบอีกวาเด็กของผู ปกครองที่เขามา
มีสวนรวมในโครงการ ยังเป นเด็กที่มีพั ฒนาการดีมากกว า เด็กของผูปกครองที่ไม เขามามี สวนรวมใน
โครงการอีกดวย ดังนั้ น นโยบายและการดําเนินการของโครงการในสวนที่ เกี่ยวกับผูปกครอง จึงมีการ
เพิ่มเติ มจากเดิมที่มีเปาหมายในการพัฒนาผู ปกครองใหมีคุ ณภาพชีวิตที่ดีแล ว ยั งมีเปาหมายในการดึง
ผูปกครองใหเข ามามีสวนรวมในโครงการ Head Start รวมทั้งสงเสริมความรวมมือระหว างผูปกครอง
และครูในโครงการในการพั ฒนาเด็กดวย (Home-Center Collaboration) (Yoshikawa, 1994)
ดังนั้ น ในชวง ค.ศ.1990 ถึง ค.ศ.2000 สิบปหลังนี้ ไดมีการวิจัยที่หลากหลาย และการปรับเปลี่ ยน
ในโครงการ Head Start ที่สําคัญ ทั้งที่เกี่ยวกับเด็ก ผูปกครองของเด็ก และครู ในโครงการ ดังในภาพ 4
จากผลการวิจัยดังกลาว ทํ าใหแนวความคิดของโครงการเปลี่ยนไป โดยมีแนวคิดพื้นฐานวา ผูปกครอง
คือ ผู ให การศึกษาที่ดี ที่สุดแก บุตรหลาน (Head Start Parental Involvement, 2005) ดังนั้นจึ งมีการ
สงเสริ มใหผูปกครองของเด็ กในโครงการเขามามีสวนรวมทั้ งในชั้นเรียนของเด็กและในการบริหาร
จัดการโครงการ Head Start มากยิ่งขึ้น (Zigler & Styfco, 2004)
การวิจัยในชวงตนที่เกี่ยวของกับโครงการ Head Start มักเป นการวิจัยเชิงทดลองประเมินผล
โครงการ โดยมีการศึกษาทั้งเด็ กที่เขารวมโครงการ เปรี ยบเทียบกับเด็กที่ไมไดเขารวมโครงการ
ผลการวิจัยของ Consortium for Longitudinal Study ในป 1978 และ 1983 ซึ่งศึกษาเปรียบเทียบเด็กใน
โครงการ Head Start กับ เด็กที่ไมไดเขารวมโครงการ Head Start ซึ่งเด็กทั้งสองประเภทเปนเด็กที่มี