การประชุมวิชาการและผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 17 2550 - page 205

11
ลักษณะใกลเคียงกันผลปรากฏว า เด็กในโครงการ Head Start มีการพัฒนาทางสติป ญญามากกวา เด็ กที่
ไมได เขารวมโครงการ แต อยางไรก็ตาม การพัฒนาทางสติ ปญญาของเด็กในโครงการจะลดลง เมื่อเด็ก
ออกจากโครงการฯ ไปนานมากขึ้น การที่พบผลเชนนี้คณะผูวิจัยมี ขอสั งเกตวา การที่เด็กในโครงการทํ า
ขอสอบวั ดสติปญญาไดคะแนนมากขึ้ นกวาในตอนแรกเข าโครงการมาก อาจเปนเพราะในการวั ดครั้ง
หลังเด็กเริ่มที่จะเคยชินกับการสอบ มีแรงจู งใจเพิ่มขึ้นในการสอบ และลดความรูสึกเครียดกั บการสอบ
ไดเร็วกวาเด็กในกลุมควบคุม นอกจากนี้ผลการวิจัยยังปรากฏอีกวา เด็กที่เขารวมโครงการ จะเรี ยนไดดี
ในชั้นที่สูงขึ้นและไม ตองถูกแยกไปเรี ยนในชั้นพิ เศษ รวมทั้งยังมี อัตราการตกซ้ําชั้นน อยกวา เด็กที่ไม
เขาร วมโครงการ ดังนั้นจึงเริ่มมีการมองวา ผลดีที่ เกิดขึ้นจากโครงการนั้ น ไมควรไปเนนที่ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนเพียงอย างเดียว เพราะแนวความคิดเดิมในการพัฒนาเด็กคือการพัฒนาแบบองครวม ดังนั้ น
การวัดผลจึงควรวัดที่จิตใจ และพฤติกรรมของเด็ กดวย ดังนั้นโครงการ Head Start ในปจจุบันจึ งเนน
การพั ฒนาแบบองครวมในการสร างเสริมเด็กทั้ งรางกาย จิ ตใจ อารมณ สังคมและสติ ปญญา ให มี
พัฒนาการตามวัยอย างเหมาะสม
ตอมา ในป ค.ศ. 1998 ได มีการปรับปรุง Program Performance Standards ใหมีมาตรฐานมาก
ขึ้ น จากเดิ มที่เนนสติป ญญาและผลการเรียน แต มาในชวงนี้ ไดเปลี่ ยนเปนการยึ ดหลักการพั ฒนาเด็กทั้ง
ทางดานสติปญญา สั งคม อารมณ และรางกาย เชน ภายใน 45 วั นนับจากเด็กเขาโครงการฯ จะตองมีการ
วัดเพื่อจํ าแนกพัฒนาการของเด็กในดานต างๆ (เชน รางกาย การรับรูและเคลื่อนไหว และความสามารถ
ทางภาษา) เพื่ อใหการพัฒนาที่จัดให มีความเหมาะสมแกเด็กแต ละประเภท เปนต น การยึดหลักการ
แนวทางการทํ าวิจัย การเปลี่ยนแปลงในโครงการ Head Start
โครงการ Head Start
การวิจัยเชิงทดลอง
เพื่ อศึกษาผลของการมีสวนร วมของผูปกครองในโครงการ
ทั้ งดานการพัฒนาตนเองและพัฒนาลูก
พบผลการวิ จัย คุณภาพของครู
ความพยายามในการดึงผูปกครองเขามามีส วนรวมในโครงการ
จัดกิจกรรมเด็ก-ผูปกครอง
ผูปกครองมีสวนรวมในเชิ งนโยบาย
ผูปกครองมีสวนรวมในการดําเนินงาน (เชน อาสาชวยครู ในชั้น)
ตั้งมาตรฐานการจางครูในโครงการ เชน
ตองจบปริญญาตรี ในสาขาจิตวิทยาเด็ ก
จิตวิทยาพัฒนาการ และ กศ. .เด็กปฐมวัย
การวิจัยความสั มพันธเปรียบเทียบ
เพื่ อศึกษาผลดีที่ เกิดต างกัน จากลักษณะที่ต างของเด็กในโครงการ จัดการพัฒนาใหเหมาะสมกับเด็กแต ละประเภท
การวิจัยความสัมพันธ เปรียบเทียบ
เพิ่มแนวความคิด Home-Center Collaboration
ํ ิจัย ี่ย
ิจั ิง
ื่อ ึก ีสว  ว ูป
ั้ง  ัฒ ั ู
ิจั ุณ ู
ึง ูป า ีส ว ว
ัด ิจ ็ก ูป
ูป ี ว ว ิ
ูป ีส ว ํา ิน น ว ู ใ ั้
ั้ง า ู 
อ ิญ ี ิต ิท ็ ก
ิต ิท ั ็ก ัย
ิจัย ั ม ัน เ ี ีย
ื่อ ึ ีที่ เ ิ า ัน ัก ี่ต า ็ ั ัฒ เ ับ ็ก  ล
ิจัย ั ั เ ีย ีย
ํา ิ ัย ี่ย
ิ ัย ิง
ื่ ึ ีสว  ู
ั้ง า ั ั ู
ิจัย ุ ู
ึ ู า ี  ว
ัด ิจ ็ก ู
ู ีส  ิง
ูป ีสว  ํา ิ   ู ั้น
ั้ง า ู น
 ิญ ี ิ ิท ็
ิต ิ ั ็ก ั
ิ ัย ั ม ัน เ ี ีย
ื่ ึก ีที่ เ ิด  ัน ัก ี่ต ็ ัด ัฒ เ ับ ็ 
ิ ัย ั ัน  ีย ี
ิ่ม ิด
ภาพ 4 ยุคที่ 3 ของการทําวิจั ยและผลการวิจัยที่ เกี่ยวข องกับการเปลี่ยนแปลงในโครงการ Head Start (ค.ศ. 1990-2000)