การประชุมวิชาการและผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 17 2550 - page 206

12
พั ฒนาเด็กทั้งทางดานสติป ญญา สังคม อารมณ และรางกาย สอดคลองกับทฤษฎี ตนไมจริยธรรม (ดวง
เดือน พั นธุมนาวิ น, 2524 และ 2544) ที่รวบรวมจากผลการวิ จัยคนไทยว า จิตลั กษณะ 3 ด าน คื อ
สติปญญา สุขภาพจิต และประสบการณ ทางสังคม (เชน การรู จักเอาใจเขามาใสใจเรา) เปนจิตลักษณะ
พื้ นฐานในการพัฒนาคนไทยใหเปนคนที่มีจิตลักษณะและพฤติ กรรมของคนดี เกงและมีสุขในสั งคม
ดังนั้ นการพัฒนามนุษยใหเป นคนที่มีคุ ณภาพที่ดีของสังคม การวิจัยและการพัฒนาทั้งในสหรัฐอเมริกา
และประเทศไทยมี แนวทางตรงกันว า จะตองพั ฒนาตั้งแตเด็กยังเล็ ก โดยพัฒนาที่สติป ญญา สุขภาพจิ ต
และความสามารถทางสังคม
นอกจากนี้ Program Performance Standards ยังมีขอกําหนดใหโครงการ Head Start แตละแหง
สงเสริมการมี สวนรวมของผูปกครองด วย เชน โครงการจะตองเปดกวางแกผู ปกครองใหเข ามามีสวน
รวมทั้งในด านการดําเนินการ การพัฒนาโครงการ/หลักสูตร และใหโอกาสผู ปกครองในการเขาทํางาน
ในโครงการหรือการเปนอาสาสมัครในโครงการ เปนตน (Head Start Program Performance Standards,
2005)
แนวทางการวิจัยของโครงการ Head Start ตั้งแตป ค.ศ. 2001 ถึงปจจุบัน
ในอดีตดังที่ กลาวมาแลววา การวิจัยสวนใหญที่ เกี่ยวของกั บโครงการนี้ มักอยูในรูปแบบการ
วิจัยเชิงทดลอง (Experimental Study) และบางงานวิจัยยังเป นการศึกษาในระยะยาว (Longitudinal
study) ดวย ทําใหงบประมาณในการทําวิจัยของโครงการนี้มีในปริมาณที่สูง แตต อมาในระยะหลัง เมื่อ
พบขอพิสูจน จากผลการวิจัยที่สําคัญซึ่งพบผลดี ของการเขาโครงการ Head Start วา เด็กที่เคยเข ารวม
โครงการ เติบโตเป นเด็กที่มีความพรอม ความสมบูรณ ทั้งรางกาย จิตใจ และมีพฤติกรรมที่นาปรารถนา
มากกว า เด็ กที่ ไมไดเข ารวมโครงการ นักวิ ชาการจึ งลดความสําคัญของการวิจั ยเชิงทดลองเพื่ อ
ประเมิ นผลการเขาโครงการลง และหั นมาทําการวิจัยอีกสองประเภท ได แก ประเภทแรก การวิจั ยกึ่ง
ทดลอง (Quasi experimental Study: QES ) และประเภทที่สอง คือ การวิจัยความสัมพันธเปรียบเทียบ
(Correlational Comparative Study: CCS) ซึ่งจะได กลาวในหัวขอตอไป
หัวข อการวิจัยในชวงนี้ เปนการเนนทําการศึกษาเกี่ ยวกั บการมีสวนร วมของผูปกครองใน 2
แนวทาง ไดแก แนวทางแรก เนื่องจากผลการวิจัยในอดี ตไดแสดงถึงความสํ าคัญและผลดี ของการมี
สวนรวมของผูปกครองที่มีตอเด็กในโครงการแลว (Nord, Brimhall, & West, 1997) การวิจัยตอไปจึง
เปนการศึกษาสาเหตุของการมี สวนรวมของผูปกครอง ตลอดจนลักษณะของผู ปกครองประเภทใดที่มัก
เขามามีสวนรวมนอย และลักษณะของโครงการ/กิจกรรมที่ ผูปกครองเขามามีสวนรวม (Castro, Bryant,
Peisner-Feinberg, &Skinner, 2004; Turbiville, & Marquis, 2001) ซึ่งเกี่ ยวกับผลดีที่เกิ ดขึ้นตามมา
เพื่อที่จะไดปรับการจัดการและกิจกรรมของโครงการ โดยดึงใหผู ปกครองเขามามีสวนรวมมากขึ้ น และ
แนวทางที่สอง ในอดีตผูที่มักเขามามีสวนรวมในโครงการคือแม แตพอมีบทบาทที่ สําคัญในครอบครัว
ดวย ดั งนั้น การมีสวนร วมในการเลี้ยงดูลูกของพอ โดยการเขารวมกิจกรรมกับโครงการ Head Start จึ งมี