เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 934

ผลของการใชชุดการสอน เรื่ องการเขียนพยัญชนะไทย ที่มีตอความสามารถในการเขียน
ของนักเรียนที่มีความบกพรองทางการเรียนรู (Learning Disabilities) : กรณีศึกษา
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ และ ๓ โรงเรียนบานคอลอตันหยง
อําเภอหนองจิก จังหวัดปตตานี
Effects of Using Instructional Package on Thai Alphabet Writing Ability of
Learning Disabilities Students: A Case Study of Primary Grade 2 and 3 Students
Kolotanhyong School, Nongchik District, Pattani Province.
ซูไรยา อาแด 1 , ธีรพงศ แก นอินทร2และพรเทพ เมื องแมน2
Suraiya Adae1 , Theeraphong Kaenin2 and Pornthep Muangman2
บทคัดยอ
การวิ จัยครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพื่อสรางและศึ กษาประสิทธิภาพของชุดการสอน เรื่องการเขียนพยัญชนะไทย สําหรับนักเรียน
ที่มี ความบกพรองทางการเรียนรู ดานการเขียนตามเกณฑประสิทธิภาพ 75/75 เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนพยัญชนะไทย ก อนและ
หลังการเรี ยนดวยชุดการสอน ศึกษาเวลาที่ ใชในการทํากิจกรรมของชุ ดการสอนและศึกษาพฤติกรรมในการเรียนของนักเรียนที่มีความ
บกพรองทางการเรียนรู ดานการเขียน กลุมตัวอยางเปนนักเรียนที่มี ความบกพรองทางการเรียนรูดานการเขียน กําลังเรียนอยู ชั้น
ประถมศึกษาปที่ 2และ3 ปการศึกษา 2553 โรงเรียนบานคอลอตันหยง อําเภอหนองจิก จังหวัดปตตานี ไดมาจากการคัดเลือกแบบ
เฉพาะเจาะจง จํานวน 10 คน เครื่องมือที่ใช คือ แผนการจัดการเรียนรูเฉพาะบุคคล (IIP) ,ชุดการสอนเรื่องการเขียนพยัญชนะไทย ,แบบ
ประเมินทักษะการเขียนและแบบบันทึกการสังเกตพฤติ กรรมการเรียน ผลการวิจัยพบวา 1)ชุดการสอนการเขียนพยัญชนะไทย มี
ประสิทธิภาพของชุดการสอนเปนรอยละ 84.84 / 78.50 ซึ่งสูงกวาเกณฑรอยละ 75/75 ที่กําหนดไว 2)ความสามารถในการเขี ยนพยัญชนะ
ไทย หลังเรียนดวยชุ ดการสอน สูงกวากอนเรี ยนอยางมี นัยสําคั ญทางสถิติที่ ระดับ .05 3)ชุดการสอนที่ 10 ใชเวลาในการทํากิจกรรมมากที่สุ ด
สวนชุดการสอนที่ 2 จะใชเวลาในการทํากิจกรรมนอยที่สุ ด 4)นักเรียนจะใหความสนใจและมีสมาธิในการเรียนเปนชวงระยะเวลาสั้นๆ เวลา
เขียนจะจับดิ นสอไมถูกตอง ลําดับการเขี ยนพยัญชนะไทยผิดและจะมีอาการเมื่อยมือบ อยในขณะเขียน
Abstract
The purposes of this research were 1) to examine the efficiency of the instructional package on Thai alphabet writing ability
for learning disabilities students, 2) to compare Thai alphabet writing ability before and after studying, 3) to examine time to spent for
learning with the instructional package on Thai Alphabet Writing Ability, 4) to examine learning behavior of learning disabilities
students, who learned by using the instructional package on Thai Alphabet Writing Ability. The samples used in this study were 10
learning disabilities students on thai alphaber writing of Primary Grade 2 and 3 Students, Kolotanhyong School, Nongchik District,
Pattani Province, who were studying during the second semester of 2010 academic year. The instruments used in this study were
individual implementation plan, the instructional package on Thai Alphabet Writing Ability and the Thai alphabet writing achievement
test. The research findings found that 1) the instructional package on Thai Alphabet Writing Ability for learning disabilities students had
an efficiency of 84.84 / 78.50, which was higher than the criterion 75/75, 2) Thai alphabet writing ability in the post-test was higher than
that in the pre-test with statistical significance at .05 level, 3) the student spent maximum average time for Tenth task of the instructional
package and minimum average time for second task of the instructional package, 4) the learning behavior of learning disabilities students,
who learned by using the instructional package on Thai Alphabet Writing Ability were found that : some students attended on their
studying with a short time period. They hold a pencil incorrectly, the order of their writing alphabet was also incorrect and they was
careless with their writing alphabet.
Keywords: Instructional Package, Learning Disabilities, Thai Alphabet Writing Ability
1 นักศึกษาปริญญาโท สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึ กษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร ปตตานี 94000
2 อ.ดร., ภาควิชาเทคโนโลยีทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร ป ตตานี 94000
*Corresponding author: e-mail:Takwa_43@hotmail.com