เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 939

1.3 แสดงผลการหาประสิทธิภาพตามเกณฑ 75/75
ตารางที่ 3 แสดงผลการหาประสิทธิภาพตามเกณฑ 75/75
ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) ประสิทธิภาพของผลลั พธ (E2 )
84.84 78.50
เมื่ อพิจารณาผลการวิเคราะหขอมูลตารางที่ 3 จะพบวา ชุดการสอนเรื่องการเขียนพยัญชนะไทย สําหรับนักเรียน
ที่มีความบกพรองทางการเรียนรู ดานการเขียน มี ประสิทธิภาพ 84.84/78.50 ซึ่งสูงกวาเกณฑ 75/75
2. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนพยั ญชนะไทยของนักเรียนที่มีความบกพรองทางการเรียนรูดานการเขียน
กอนและหลังเรียนโดยใชชุดการสอน
ตารางที่ 4 ผลการเปรียบเทียบคาเฉลี่ยของคะแนนการเขี ยนพยัญชนะไทย กอนและหลังเรียนโดยใชชุดการสอน
คนที่
คาเฉลี่ยของคะแนนการเขี ยน
พยัญชนะไทย ผลตางของคะแนนการ
เขียนพยั ญชนะไทย อันดับที่ T+ T-
หลั งเรียน กอนเรียน
1 16 12 +4 3.5 3.5 -
2 17 13 +4 3.5 3.5 -
3 18 14 +4 3.5 3.5 -
4 16 14 +2 1 1 -
5 16 12 +4 3.5 3.5 -
6 16 7 +9 8.5 8.5 -
7 10 2 +8 7 7 -
8 17 8 +9 8.5 8.5 -
9 15 5 +10 10 10 -
10 16 10 +6 6 6 -
รวม 55 0
จากตารางที่ 4 สรุปไดวา คะแนนความสามารถในการเขียนพยัญชนะไทยของนักเรียนที่มีความบกพรอง
ทางการเรียนรูดานการเขียน หลังเรียนโดยใชชุดการสอนเขียนพยัญชนะไทย สูงกวากอนเรี ยนอยางมีนั ยสําคัญทางสถิติที่
ระดับ .05
3. ผลการศึกษาเวลาที่ใชในการทํากิจกรรมของชุดการสอนเรื่องการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนที่มีความบกพรอง
ทางการเรียนรู ดานการเขียน
ตารางที่ 5 แสดงเวลาที่ใชในการทํ ากิจกรรมของชุดการสอนเรื่ องการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนที่มีความ
บกพรองทางการเรียนรูดานการเขียน
ชุดการสอน
เวลาเฉลี่ ย(นาที)
( X )
S.D
1. การเตรียมความพรอมในการเขียน 84.1 7.97
2. ฝกการสั งเกตและจดจําภาพ 15 2.00
3. การเขียนพยัญชนะ ก ถ ภ 37.8 7.70
4. การเขียนพยัญชนะ ฎ ฏ 37.3 7.10