เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 947

มาตรฐาน และบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอนเปดโอกาสใหผู เรียนไดเรี ยนตามศั กยภาพของตนเองและนักเรียนมี
ความกระตือรือรนที่จะเรียน ซึ่งสอดคลองกับงานวิจัยของ สิริ รักษ มิตรกระจาง (2551 : บทคั ดยอ) ไดศึกษารายงานการ
ใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนในการพั ฒนาการจัดการเรียนการสอน เรื่ องการแกปญหาโจทย คณิตศาสตร สําหรับ
นักเรียนชั้ นประถมศึกษาปที่ 2 ของโรงเรียนชุ มชนใหม สํานั กงานเขตพื้นที่ การศึ กษานครศรี ธรรมราช เขต 4 ผล
การศึกษาพบวา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน หลังการเรี ยนบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอนสูงกวากอนเรียน อยางมี นัยสําคั ญ
ทางสถิติที่ ระดับ 0.05 แตขัดแย งกับงานวิจัยของจารุ รัตนชุ ม (2551 : บทคัดยอ) ได ศึกษาการศึกษาเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรูคณิตศาสตร เรื่องสมการและการแก สมการ ของนักเรียนที่ เรียนโดยใชแบบฝก
ทักษะคณิตศาสตร กับบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอน ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนเทศบาลบานคู หาสวรรค อําเภอ
เมือง จังหวั ดพัทลุง ปการศึกษา 2551 ผลการวิ จัย พบว า ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสาระการเรียนรูคณิ ตศาสตร เรื่อง
สมการและการแกสมการ ของนักเรียนที่เรี ยนโดยใชแบบฝกทักษะคณิ ตศาสตร กั บบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนไม แตกตาง
กัน ทั้งนี้เปนเพราะกลุมตัวอยางในงานวิจัยชิ้นนี้ไดใชกลุมตัวอย างระดับชั้นประถมศึกษาชวงชั้นที่ 2 ซึ่งกลุมตัวอยางที่
นํามาทดลองตางระดับชั้ น ดังตารางที่ 1.2 แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนระหวางกลุ มเรียนดวยบทเรียนคอมพิวเตอรชวย
สอนกับกลุ มเรียนปกติ
ตารางที่ 1.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว างกลุมเรียนดวยบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอนกับกลุมเรียนปกติ
กลุมตัวอยาง N 
X S.D t
กลุมทดลอง 21 19.38 0.75 4.38*
กลุมควบคุม 21 17.19 1.21
* มีนัยสําคัญทางสถิติที่ .05
จากตารางที่ ผลการวิเคราะหขอมูลปรากฎวา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนวิชาคณิตศาสตรระดับชั้นประถมศึกษา
ชวงชั้นที่ 1 ของนักเรียนกลุมทดลองสูงกวากลุมควบคุ ม อยางมีนัยสํ าคัญทางสถิติที่ระดั บ .05
3. การวัดความสนใจในวิชาคณิตศาสตร ปรากฏว า นั กเรียนที่ เรียนโดยใชบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอนมี
ความสนใจในวิชาคณิตศาสตรสูงกวานักเรี ยนที่เรียนโดยการสอนวิธีปกติอย าง มีนัยสําคัญทางสถิ ติ .05 ทั้งนี้ อาจเปน
เพราะการเรียนด วยคอมพิวเตอร ช วยสอนมีสิ่ งเราความสนใจใหนั กเรียนรูสึกอยากเรียน ไมว าจะเป นการนําเสนอใน
รูปแบบต าง ๆ เชน ภาพ ตัวอักษร สีสัน เสี ยง และมัลติมิเดี ยอื่น ๆ ซึ่งสอดคลองกับงานวิจัยของ ศิริพร จินดาราม (2544 :
บทคัดย อ) ไดศึกษาผลการสอนซอมเสริมโดยใชบทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอนที่ มีต อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความ
สนใจในวิชาคณิตศาสตร เรื่องความนาจะเปน ของนักเรียนมัธยมศึกษาปที่ 3 พบวา นักเรียนที่ ไดรับการสอนซอมเสริม
โดยใชบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนมีความสนใจในวิ ชาคณิตศาสตรสูงกวานักเรียนที่ไดรับการสอนซอมเสริมแบบปกติ
อยางมี นัยสําคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 ดังตารางที่ 1.3 แสดงความสนใจในวิชาคณิตศาสตรระหวางกลุ มเรียนดวยบทเรี ยน
คอมพิวเตอรชวยสอนกับกลุมเรียนปกติ
ตารางที่ 1.3 ความสนใจในวิชาคณิ ตศาสตรระหวางกลุมเรียนดวยบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนกับกลุมเรียนปกติ