เอกสารการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ครั้งที่ 21 / 2554 (Oral) - page 931

ตารางที่ 3 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอเรื่องการสลายสารอาหารระดับเซลล ดวยชุดการเรี ยนรูโดยกิจกรรมการ
เรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู (5E) ( ตอ)
S.D. ระดับความพึงพอใจ
ดานชุดการเรียนรู เรื่องการหายใจระดับเซลล
21. ชุดการเรียนรูฝกนักเรียนใหอธิบายเรื่องที่เรียนไดดี 4.00 0.70 มาก
22. ชุดการเรียนรูชวยให ผูเรี ยนเขาใจเนื้อหาที่เรียนไดดีขึ้น 4.08 0.72 มาก
23. ชุดการเรียนรูชวยให ผูเรี ยนมีกระบวนการกลุมกั บผูเรี ยนคนอื่นๆ 4.05 0.66 มาก
24. ชุดการเรียนรูชวยให ผูเรี ยนเขาใจและมีความรูที่คงทน 4.08 0.68 มาก
25. เวลาที่ใชในการเรียนรูโดยชุดการเรียนรูมีความเหมาะสม 3.37 1.11 ปานกลาง
26 .ผู เรียนมีความพึงพอใจตอชุดการเรียนรู 4.13 0.71 มาก
ดานการสอนเรื่องการหายใจระดับเซลลโดยใช นิทานประกอบ
27. เรื่องการหายใจระดับเซลลสนุกสนานมากขึ้นเมื่อเรียนโดยใชนิ ทาน
ประกอบ 4.59 0.60 มากที่สุด
28. การใชนิ ทานมาอธิบายทํ าใหเขาใจเนื้อหาได งายขึ้ น 4.51 0.61 มากที่สุด
29. การใชนิ ทานมาประกอบทําใหทองจําเรื่องการหายใจระดับเซลล
นอยลง 3.91 1.23 มาก
30. ผู เรียนมีความพึงพอใจตอการใชนิทานประกอบการเรียน 4.67 0.62 มากที่สุด
จากตารางที่ 2-3 แสดงใหเห็นวา นักเรียนโดยส วนใหญมีความสนใจในการเรียนวิ ชาชีววิทยาเปนอย างดี แต
ขาดการเตรี ยมตัวกอนเรียนและการทบทวนเนื้อหาหลังเรียนอยางสม่ําเสมอและมีความรูสึกไม คอยชอบการเรียนเรื่อง
การสลายสารอาหารระดับเซลล เนื่องจากเปนเนื้อหาที่ยากตอการทําความเขาใจ ตองใช จินตนาการและการทองจํ ามาก
พบวา นั กเรียนที่ เรียนเรื่ องการสลายสารอาหารระดับเซลลดวยชุดการเรียนรู โดยกิจกรรมการเรียนรู แบบสืบเสาะหา
ความรู (5E) มีความพึงพอใจมากตอชุดกิจกรรม โดยแยกยอยออกเปนสวนดังนี้
• นั กเรียนมีความพึ งพอใจตอกิจกรรมการทดลองและคิดวากิจกรรมจากการทดลองเปนแรงจูงใจให
พยายามที่จะสืบเสาะหาความรูตอไปในระดั บมากที่สุด เนื่องจากกิ จกรรมการทดลองมีการ
เปลี่ยนแปลงที่เห็นไดชัดเจนโดยตัวแทนของสิ่งมีชีวิตที่นํามาใชในการทดลองเปนสิ่งที่อยู รอบ ๆตัว
นักเรียน และการทดลองเปนแรงจูงใจใหนั กเรียนพยายามสื บคนสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง
• นั กเรียนมีความพึงพอใจตอรูปภาพและภาพเคลื่อนไหวที่ใช ในการสอนในระดับมาก เนื่องจาก
รูปภาพและภาพเคลื่อนไหวชวยให นั กเรียนเชื่อมโยงเนื้อหา และทําความเขาใจเนื้อหาไดง ายขึ้น
(Rotbian,Y, Marbach-Ad และStavy, Y. 2008)
• นั กเรียนมีความพึ งพอใจตอการใชนิ ทานในการสอนและสรุปเนื้อหาในระดับมากที่สุด เนื่ องจากมี
ความสนุกสนาน และทํ าใหเขาใจเนื้ อหาไดง ายขึ้น แตยังตองใช ความจําในการจดจํ ารายละเอียด
ของเนื้อหา
• นั กเรียนมี ความพึงพอใจตอชุดการเรียนรูในระดั บมาก เพราะชุดการเรียนมีลักษณะที่เปนรูปธรรม
จับตองได สามารถใชเพื่อแสดงกลไกแตละขั้ นตอนไดอย างตอเนื่อง และนํามาเปนสื่อที่ใหนักเรียน
x